体育教学杂志 省级期刊

体育教学 2008年第04期杂志 文档列表

体育教学杂志刊首

学校体育要有反哺意识1-1

摘要：学校体育场馆面向社会开放这个话题，自上而下几乎得到了包括学校体育在内的社会各方面的认同和支持。学校体育开放其场馆不仅在一定程度上解决了社会体育资源短缺的问题，成为构建小康社会、和谐社会以及完善全民健身服务体系的重要手段，同时我们对其社会责任和教育价值的哲学意义理解也要有个更深层次的认识。

体育教学杂志热点话题

全国学校体育场馆向公众开放试点工作方案4-5

摘要：一边是社会体育资源匮乏，一边是学校运动场馆大量闲置，一边是群众日益高涨的健身需求，一边却面临管理、安全和物耗的困惑。开放学校体育场馆，卡在哪儿？这是2008年2月29日在湖北省武汉市召开的“2008年全国学校体育场馆向公众开放会议”上议论的热点。本期热点话题收录的两位领导人的讲话，为开放工作提供理论依据；3个试点城市的经验总结，可以提供可参考的实践材料；本栏编辑还选取了日本学校场馆向社会开放的调查结果分析以及美国大众活动的状况，作为它山之石的材料让此专题锦上添花。我们相信，本期专题的推出将为进一步在全国范围内推广学校体育场馆向公众开放工作打下坚实的基础。

充分认识“开放”的重要意义 认真做好学校体育场馆向公众开放工作6-7

摘要：同志们： ……下面我就如何积极稳妥推进“开放”工作谈几点意见： 一、深刻认识体育在全面建设小康社会和构建社会主义和谐社会中的作用。

学校体育场馆开放对加强青少年体育工作意义重大7-8

摘要：同志们： 今年是全面学习贯彻党的十七大精神的第一年，又是“奥运”之年，也是贯彻落实中央7号文件的关键之年。在这样的形势下，推动学校体育场馆的开放，有着特殊的意义。下面，我谈几点意见。

树立新的资源观 积极推动学校体育设施向公众开放8-9

摘要：一、开放工作的基本情况 东城区学校体育设施向公众开放是从2000年开始的，首批开放的有27所学校，主要是与街道办事处合作，利用节假日和寒暑假向所属的社区居民开放。接待方式有两种：一是由街道办事处、居委会组织居民集体进入活动；二是散居居民凭活动票（教委和街道办事处共同商议印制）进入参与活动。2004年开放学校发展到40所，中小学各20所，占全区学校总数的55％。开放项目涉及篮球、排球、足球、羽毛球、乒乓球、台球、游泳、攀岩等。开放形式分为两种：一是常年开放；二是寒暑假、双休日开放。

政府主导 健全机制 积极推进学校体育场馆向社会开放10-10

摘要：我市按照“政府主导，逐步推进，立足长远，注重成效”的思路，从2003年起进行学校体育场馆向社会开放试点。经过几年努力，全市体育场馆向社会开放的规模不断扩大，社会影响力日益增强，广大群众对此项工作给予了充分肯定，公共体育资源的充分合理利用也走出了一条新路。

学校、社区共建体育俱乐部 切实推进学校休育场馆开放工作11-11

摘要：一、积极发展新型体育组织，保障开放工作顺利进行 为深入贯彻《全民健身纲要计划》，在市区体育局的领导下，由学校和体育公益金出资，2002年8月实验青少年体育俱乐部挂牌，实现体育馆向学校周边青少年及社区开放。并成立董事会主要负责制定俱乐部的原则、方针及体育活动计划，对俱乐部的重大问题进行决策，每年召开三至四次俱乐部管理委员会会议。俱乐部定期召开专题会议，研究有关俱乐部的工作，

[美国]：美国大众体育活动及设施情况12-12

摘要：1．运动公园的体育设施免费使用 在美国，不少公园是体育公园。像离华盛顿不远的马里兰州哥伦比亚镇附近，有一个名为“百年之湖”的公园，面积约10平方公里。公园里主要设施就是一座公共体育场和一条沿湖边铺设的周长4000米的健身小路。体育场内有两块篮球场、12个篮筐、5个硬地网球场、一块沙滩排球场地和一块儿童游戏区，这些场地全部免费向公众开放。每到周六、周日，公园的停车场停满了汽车，男女老少高高兴兴地来此健身消遣，有的慢跑，有的凑几个人在球场上大战，其乐无穷。

[日本]：日本学校体育设施向公众开放材料12-12

摘要：日本文部科学省体育青少年局于2002年10月进行了全国体育设施现状的调查，调查报告显示：日本体育设施总数与1996年的调查结果相比，单纯从数量上来说，除大学和高等专科学校外，其他几类体育设施均有所减少。具体如下：

学校体育场馆向公众开放 问题逐步得到解决13-13

摘要：学校体育场馆向公众开放是国家体育总局和教育部深入贯彻《国务院公共文化体育设施条例》、《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》精神所采取的一项举措，并于2006年开始在全国进行试点，第一批全国共有7个省市145所学校和13个公共体育场馆列为开放试点单位，2007年第二批开放试点省（市、区）扩大到28个，数量增加了1倍多，达到354所学校和19个公共体育场馆。调研统计，局部“开放”试点期间，12个试点地方共开放体育场馆795个，面积近88万平方米。一年接待健身群众超过1200万人次，其中青少年、退休人员是主要健身人群。

体育教学杂志教改论坛

关于体育课程核心目标与多元目标的思考14-15

摘要：我国青少年体能素质持续下降已是众所周知的事实，如果把这一现象的责任归咎于学校体育课程或体育课程改革，实在有点冤枉我们，因为体能下降是由课业负担过重、营养状况不良、锻炼时间不足、生活方式改变等多方面的原因造成的。但如果说学校体育课程与这一现象毫无干系，则是无论如何也不能使人信服的。因为无论是过去的体育教学大纲还是现在的体育课程标准，都明确把“全面锻炼学生身体，促进身体正常生长发育和身体素质与运动能力的发展”以及“增强体能”等作为体育课程的首要任务或者首要目标。那么，什么原因使我们的体育课程增强学生体能的首要目标完成得不理想呢？认真分析体育课程的核心目标与多元目标及其相互关系，反思由于学校体育课程的目标泛化引发的种种问题，或许会使我们对这一问题有一个比较清晰的认识，或许会帮助我们找到促进学生体能发展的有效途径。

论《体育课程标准》对《体育教学大纲》的“解构”16-17

摘要：随着学校体育改革的推进，《体育与健康课程标准》（一以下简称《课程标准》）的实施，《课程标准》与过去的《体育教学大纲》（以下简称《教学大纲》）之间的新旧矛盾不可避免会给体育教师带来各种各样的问题。因为《课程标准》带来的是与《教学大纲》完全不同的理念，二者有着本质上的区别，《课程标准》的实施造成了许多体育教师诸多的不适。因此体育教师在主观上需要一个从“自我摧毁”到“自我重建”的过程。要适应《课程标准》下的体育教学，首先需要体育教师认识清楚《课程标准》的本质。本文从《课程标准》的构建思路出发，分析阐述《课程标准》是如何对《教学大纲》进行解构的，旨在为体育教师适应新形势下的体育教学和体育教师自身的专业发展开阔思路。

浅谈体育课程运动实践内容的选编17-18

摘要：在当前新一轮的基础教育体育课程改革中，特别是在《体育（与健康）课程标准》取消了对具体体育课程内容的规定和指导的背景下，体育课程内容面临着更新和充实、开放和放开、引进和淘汰等问题，这是时代、教育改革和学生的实际需要，是历史的必然。但这也给体育教师带来了新的课题与挑战——即如何对体育课程内容进行选编。

体育教学内容重组的设计思路19-20

摘要：一、重组体育教学内容释义 体育教学内容分为宏观和微观两个方面，宏观的体育教学内容是指作为教学要素的体育知识与体育实践的内容，如知识、技能和方法等，微观的体育教学内容是指在构成体育教材（教科书）的各个单个项目组成的教学内容，如篮球的传球、排球的扣球等。本文谈的体育教学内容是指构成体育教材（教科书）的内容。

体育教学杂志它山之石

注重实效 不图花样--美国一所小学体育教学纪实21-22

摘要：在西雅图市这所叫柯克·瑞奇（Cougar Ridge）的小学，共有585名就近入学的学生，全校有26个教学班，每班20～25名学生不等。有一位校长，35位教师（有一名专职体育教师和一名艺术教师），教师都有大专以上学历，持有教师合格证书。经区教育主管部门同意，笔者于去年9月25日上午到该校参观访问，先参加了9点的升国旗仪式（这是该校每天日程的第一件大事，全体师生都必须参加）后，应体育教师丽莎的邀请，观摩她上的两节体育课，并与她和校长座谈一个多小时，从中对美国小学体育教学的概况有了一些了解。

俄罗斯《体育》课程国家教育标准（5-9年级）22-23

摘要：一、5-9年级学生体育教育任务 1．促进身体协调发展，保持正确的身体姿态，发展机体对不良外部环境的稳定性，培养健康的生活方式，养成良好的个人卫生习惯。

体育教学杂志教学探蹊

水平一学段 育课教学内容与实施意见例谈24-25

摘要：一、背景 新课程改变了以规定教学内容为主的《体育教学大纲》的框架，构建了体育课程不同水平学段的目标体系，强调以目标统领教学内容，并明确指出取消了小学体育教材。这样一来目标清楚了而内容模糊了，把具体的操作问题和课程开发的权力留给了基层学校和一线体育教师。但是我们大多数教师缺乏课程开发意识和能力，加上体育课时的增加，特别是农村学校体育课兼职情况较为普遍以及刚踏人工作岗位的新教师，他们抛开教材就难以整体把握教学内容和教学进程，在教学与实践中出现这样那样的问题。

小学，初中篮球游戏化教学探讨26-27

摘要：一、小学、初中篮球游戏化教学思考 目前，小学、初中篮球教学正面临着以下困境：其一，现代竞技篮球运动的技战术及规则都发展到了极高的水平，对参与者的身体、心理、技战术素养以及场地器材等方面提出了越来越高的要求。其二，当下中小学学生的身体素质和体能状况、技术技能水平、体质健康状况及参与时间，都很难适应现代篮球的学习要求。其三，《标准》对教师的课程开发提出了更高的要求。将现代竞技篮球的技战术等内容直接编入教材，并分解到小学、初中各水平段进行教学，