体育教学杂志

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体育教学杂志 省级期刊

Teaching of Physical Education

  • 11-3145/G8 国内刊号
  • 1005-2410 国际刊号
  • 0.33 影响因子
  • 1个月内下单 审稿周期
体育教学是首都体育学院主办的一本学术期刊,主要刊载该领域内的原创性研究论文、综述和评论等。杂志于1993年创刊,目前已被维普收录(中)、国家图书馆馆藏等知名数据库收录,是北京市教育委员会主管的学术期刊。体育教学为学者们提供了一个交流学术成果和经验的平台,该期刊发表的文章具有较高的学术水平和实践价值,为读者提供更多的实践案例和行业信息,得到了广大读者的广泛关注和引用。
栏目设置:刊首、特别关注、人物专访、专题报道/从东京奥运看体教融合、专题报道/大单元教学设计、信息窗、教学探蹊、教研园地、名师培养、奥林匹克教育、校园足球、健康体能、教学一得、场地器材

体育教学 2005年第03期杂志 文档列表

体育教学杂志卷首
深挖掘体育资源 广促进体育教学1-1

摘要:在我国现阶段学校体育深入改革过程中,存在的最显著、也是最根本的问题之一就是体育经费投入总体水平偏低、体育场地器材供给不足,再加之课程内外资源开发力度不够、体育设施资源利用有限等导致为学校、教师创造性地实施新课程标准提供不了充分的条件。

体育教学杂志焦点问题讨论
学校体育课程资源的开发与利用4-6

摘要:新一轮基础教育课程改革目前正在全国各地逐步实验和推广,其中义务教育体育(与健康)课程的改革实验正在向纵深发展,并将于2005年秋在全国的起始年级全面试行,普通高中体育与健康课程改革已经从2004年秋开始在全国四个省进行实验.

对新课标下体育课程资源开发与利用的几点认识6-7

摘要:随着社会的不断发展,针对教育改革,越来越多的人们认识到,没有课程资源的广泛支持,再好的教育改革设想也很难变成实际教育成果,课程资源的丰富性程度决定着课程目标的实现水平.因此,新一轮的基础教育新课程改革明确提出了课程资源的开发与利用.

关于体育课程资源开发与利用的研究8-10

摘要:课程资源是指形成课程的要素来源与实施课程的基本条件.课程资源的开发实质上就是探寻一切有可能进入课程,能够与教育教学活动联系起来的资源.课程资源的利用就是充分挖掘被开发出来的课程资源的教育教学价值.课程资源的开发与利用是密切联系在一起的,开发是利用的前提,利用是开发的目的,而开发的过程也包含着一定的利用,在利用的过程中也会促进进一步开发.

以学生为本开发和利用体育课程资源11-12

摘要:本文根据日常教学实践体验,结合我校学生多、场地小、器材少的实际情况,紧紧围绕以学生为本的原则,依托地方优势,因陋就简、因地制宜地开发和利用当地现有的体育资源,既解决了学校体育课程资源短缺和社会体育资源闲置的问题,又让学生在愉悦的氛围中锻炼了身体,达成了学习目标.

体育课程资源开发和利用之我见13-13

摘要:体育课程资源是指形成体育课程因素的来源与必要而直接的实施条件.根据它的功能特点,可以分为素材性资源(如运动方式、经验和方法等)和条件性资源(如体育场地、器材、人力和物力等);根据空间分布的不同,可以分为校内资源和校外资源等.由于划分的标准不同,体育课程资源还可以划分出许多不同的类型,如设施资源、内容资源、自然资源和信息资源等.

开发课程资源丰富教材内容14-14

摘要:一、开发课程资源应遵循的原则 1.健身性和文化性相结合原则 开发利用的资源应包含丰富的体育文化含量,突出其文化价值,如参与、协作、竞争、拼搏、审美、创新等等.

关注学生学习“近区”开发利用课程资源15-15

摘要:所谓"近区",就是相对于学生的心理状况、运动技能和知识水平来说,认知和感受距离比较近的课程教学资源."近区"教学中的"近区",不仅仅指学生的认知方面,而且还包括情感态度、心理走向、价值取向等方面."近区"教学所关注的是与学生认知心理、情感距离较近的教学资源,是贴近学生生活,联系学生生活,甚至是从学生生活中来的课程资源.

体育教学杂志理论研究
多元智能理论与《体育与健康》课程16-17

摘要:教育的一个永恒的使命就是最大限度地挖掘和发挥每个个体的潜能,正是这种"没有最好,只有更好"的信念使得整个世界都在不断地反思现实,进行教育改革,探索更好的道路.美国哈佛大学心理学家加德纳(Howard Gardner)于80年代提出了多元智能理论,对美国乃至对西方许多国家的教育改革都产生了积极的影响.

小学体育教育中主体间性交往模式实践构思18-19

摘要:现代教育理论和实践关于主体性教育问题的研究,经历了一个复杂的过程.从教师主体到学生主体再到双主体,人们试图通过方法论的层面,解决教育的时代价值取向问题.但是,却忽略了对主体性理论的全面、科学、完整地理解以及对主体性的内涵、结构及存在形态的全面把握;忽略或夸大了小学教育对象生活、成长经历与规律,以及知识、经验积累发展的程度;忽略了体育学科教育的特殊性.

体育教学杂志教改论坛
正确认识和体现学生的主体地位20-21

摘要:学生的主体地位是指在教学过程中,学生在教师的正确引导下,积极主动地参与到学习的各个阶段,以及学生自身发展过程中所表现出来的一种主观能动性.

新课标下体育课堂教学内容选择的若干思考21-21

摘要:新课标没有给教师规定具体的教学内容,建议各校根据地方课程实施方案,结合当地课程资源、本校特点和学生的兴趣爱好,依据课程目标,自己选择体育课教学内容.为此,在当前实际教学中,教学内容的选择具有重要的现实意义.

体育教学杂志教学探蹊
中学篮球课堂教学改革初探22-23

摘要:一、遵循篮球自身的技能习得规律,改革单元教学的过程结构 由于先入为主使然,在篮球教学上,我们传统的单元教学的过程结构也沿袭了体操、田径的法则,总体上体现了"基本技术→应用→比赛"的渐进教学过程.然而,实际的教学效果却并不理想,主要表现在:学生兴趣不高;教完的东西用不上,学生只学会了篮球运动的某些动作,而没有学会上场如何打球;教学方法死板生硬;教学进度缓慢;无场上意识等.

小问号牵出新天地——探究性教学一例24-24

摘要:近日,观看了上海闸北区实小陈老师的一节三年级"技巧--游戏"课,觉得她围绕着问题的提出、发现、比较和解决展开教学,激发学生的主动意识,形成爱质疑、好探究和乐求知的习惯品质,很有新意.当然,也存在不足的地方.

让互动激活体育课堂25-25

摘要:一、让互动拉近师生之间的关系 课堂学习过程中师生的交往,有有声语言、肢体语言、情感、思想、思维、技能等多种形式.在这一师生同场构建的过程中,师生要互相敞开心扉,进行多信息的交流,教师走进学生的生活与学习,学生走进自己最近发展区,这样学生会心态开放、个性凸显、创造性解放.而正是在这样的学习过程中,师生平等的关系得以建立,从而拉近了师生之间的关系.

发挥体育教学的特点和优势促进学生心理健康水平26-26

摘要:新课程标准把提高学生的心理健康视为体育教学的基本任务之一,这就给体育教师提出了更新的教学要求.出于社会和家庭等方面的原因,当前有相当一部分青少年在心理上存在一定的问题,需要学校和家长共同努力,引导好、解决好.体育活动是以身体练习为基本形式,学生的体能和情绪在体育活动中表现得生动、具体、鲜明.因此,体育教学有其它学科不可替代的优势,对培养学生良好的心理素质有非常重要的积极作用.

浅谈学校体育过程中如何开展国防教育27-27

摘要:学校体育是学校教育的重要组成部分,在课程改革的新形势下,如何与学校其他主题教育活动有机结合,是时代赋予广大体育教育工作者的新命题.

体育教学中如何实施德育教育28-28

摘要:一、通过教师的榜样作用实施德育教育 教师课前要认真备好课,布置好场地器材,准时上下课,课上组织合理,井井有条,这样有助于培养学生良好的时间观念和认认真真做好每件事情的好习惯.教师平时要加强知识的积累和专业素质的提高,要有强烈的敬业精神和良好的道德修养,这样才能在教学中为人师表,以身作则,给学生起到表率作用.体育教师端庄的仪表、健壮的体魄、和蔼的态度都能形成对学生正确的影响,给学生以积极向上的动力;教师语言的生动简练以及对学生的语言激励也能很好地促进学生的学习.