数学教学通讯杂志 省级期刊

数学教学通讯 2017年第35期杂志 文档列表

数学教学通讯杂志课例分析

循序渐进 以理启智——谈人教版“完全平方公式（1）”教学策略的达成3-4

摘要：本文结合人教版“完全平方公式（1）”的课堂教学策略,谈谈如何结合学程单达成学生知识与规律的自主建构,以及如何促进学生自主学习能力的提升.

错误起因细究,为学生寻求走出误区的途径——谈练习题错因分析在讲评中的作用5-6

摘要：错误可以雷同,但出错的原因未必相似.在近期的一次练习中,笔者所教班级就遇到了这样一道题,出错的学生惊人地一致给出了同一种结果,原因何在？本文通过细究错误起因,为学生寻求走出误区的途径,并指出错因分析在讲评中的作用.

精选情境驱动新课,变式教学促进互动——以“全等三角形”起始课教学为例7-8

摘要：教学“全等三角形”的起始课时,选用恰当的问题情境导入新的概念,定义全等图形、全等三角形,并将三角形通过旋转、平移、翻折等融入一些典例图形中,安排学生辨识全等三角形的对应边、对应角,能促进课时教学目标的达成.且在教学难点处利用变式图形进行反复训练,能保证课堂教学中学生的主体地位,能提升学生的几何能力.

基于开放式问题视角的化错教学初探——从“单项式乘多项式”教学片断说起9-10

摘要：在真实的数学教学过程中,学生的错误在所难免,如果能用好学生错误的生成性资料,顺势而为,自然而然地引导学生纠错、究错并悟错,能让课时训练目标得到落实和强化.课前教学设计重视开放式问题的预设,教学过程中相机跟进教学追问,能使学生出现的一些错误、不规范得到纠正,让新课的教学重点得到巩固,让教学难点得到突破.

从人教版“18.1.1平行四边形”再践“自学·议论·引导”之旅11-13

摘要：李庾南老师倡导的“自学·议论·引导”已被全国数学教师所接受,且大家在实践中不断感受她的智慧与精华.本文结合笔者处于农村骨干培育站的心得体会,结合人教版“18.1.1平行四边形”,谈谈自己的实践经验与反思.

数学教学通讯杂志教学改革

以初中数学“等腰三角形的判定”为例,浅析翻转课堂的本土化运用14-15

摘要：“翻转课堂”,即老师将知识讲解录制成视频,通过网络推送给学生.学生利用平板电脑课后学习,老师在课堂内组织学生合作学习,并答疑解惑.实践表明,这种教学方式对学生的数学思维训练、习惯的培养非常有益.

“数学核心素养体系塔”给初中数学教学的启示16-17

摘要：核心素养正在引领包括数学学科在内的基础教育的发展,初中数学教学中,一线教师更需要一个浅显易懂的理论引领教师走入核心素养的大门.“数学核心素养体系塔”较好地容纳了双基、问题解决、数学思维与数学精神,并使四者形成了层层递进的“塔”的关系,对初中数学教学有着积极的启示.

核心素养视角下初中数学教学改革的基本方向18-19

摘要：核心素养视角下,初中数学教学改革需要坚持什么样的基本方向,是一个现实且有意义的问题.明确“学会学习,自主发展”为教学核心,确定合作学习为学习方式,并适时发挥教师的干预作用,就可以保证初中数学教学有效落实学生核心素养的培养.

发展核心素养背景下初中数学课堂组织策略及实践20-21

摘要：核心素养是学生发展的根基所在,而初中阶段又恰恰是培养学生核心素养的关键时期.本文立足于发展核心素养的背景,结合教学实践探讨了初中数学课堂的组织策略,指出要关注学生的直观体验,回归数学本质,注重学生的动手操作,并展现数学知识的形成过程.

聚焦数学素养：让学生拥有带得走的能力22-23

摘要：聚焦数学素养,不仅可以提升数学教学质量,还能培养社会发展所需要的人才.因此,在教学过程中,数学教学行为要更好地满足学生成长的需要,促进学生健康发展,全面提高数学课堂教学效率,凸现数学教育的核心价值.

建构数学文化之旅 践行数学情智之美24-25

摘要：文化的价值几乎无处不在,就拿数学来说,其文化底蕴和数学知识就足够博大精深,值得学生细细地品味和享受.由此,教师在教学过程中,就必须架起数学文化与数学学习的桥梁,引领学生遨游在数学文化的海洋中,让学生不仅感受数学之魂,也感受数学之美.

浅谈初中数学翻转课堂教学26-27

摘要：翻转课堂教学必然是因为具备很多优点所以才能在课程改革中崭露头角,不过,处于不断摸索尝试阶段的翻转课堂教学模式在实践操作与活动推进中不免会存在一些问题.本文通过翻转课堂教学的起源、内涵、特征、理论支撑、模型设计以及实施步骤等内容讨论了初中数学翻转课堂教学的研究.

学习文化转型：初中数学教学的新尝试28-29

摘要：核心素养背景下的初中数学教学,要求有新的学习文化支撑学生的数学学习.新的学习文化由课程认识、过程认识以及结果评价认识组成,在数学知识建构与问题解决的过程中,赋予学生足够的时间与空间.从数学课程特质与思想方法着手,可以有效地推进学习文化的转型.在学习文化转型的过程中,教师要充当解放者、引领者和发现者.

数学教学通讯杂志问题探索

中考数学复习课的教学策略探微30-31

摘要：中考复习是初中数学教学的重要组成,复习的目的不仅是为了提升学生的应试能力,复习同样是为了帮助学生建构数学认知、提升数学能力.本文从教学实践出发,探索了中考复习的教学策略.

初中数学变式教学的过程性思考及案例研究32-33

摘要：数学学科中的变式往往通过问题情境或思维角度的不断变化使得事物的非本质属性不断迁移与变化,但其本质属性保持不变.暴露过程与启迪思维是数学教学中尤为重要的环节,教师在这一过程中应遵循学生的参与性原则,将学生真正引入探寻数学奥妙的殿堂,通过教师的“变”引导与启发学生的“变”.

初中数学学习障碍中学生“一元一次方程应用题”解题过程及补救教学的个案研究34-35

摘要：“一元一次方程”是初中阶段数学学科的重要内容之一,而一元一次方程应用题是初中数学教学的重点和难点.本文中,笔者结合自己多年的教学实践经验,从语言知识、语义知识、图式知识、策略知识以及程序知识这五个方面,分析了当前数学学习障碍中学生“一元一次方程应用题”的解题过程,探究了数学学习障碍的补救教学,以期使学生能够摆脱困境,取得理想的学习效果.

问题解决视角下数学关键能力的培养36-37

摘要：核心素养强调“关键能力”的培养,在初中数学教学中,关键能力可由课程标准中的核心概念来描述,而对核心概念也可以进一步概括.研究者指出,数学建模能力、数据分析能力、数学运算能力和数学沟通与交流能力这四种能力,是核心素养培育的基础.本文在实例分析的基础上,提出了关键能力培养的思路.

关注课堂对话,优化初中数学教学38-39

摘要：研究数学教学,必然要研究数学课堂上的对话,因为所有教学活动的开展都离不开对话.本文以课堂对话为研究对象,分析了当前初中数学课堂教学所存在的问题,并提出了相应的对策.