数学教学通讯杂志

发表咨询:400-808-1731

订阅咨询:400-808-1751

数学教学通讯杂志 省级期刊

Correspondence of the Teaching of Mathematics

  • 50-1064/G4 国内刊号
  • 1001-8875 国际刊号
  • 0.08 影响因子
  • 1个月内下单 审稿周期
数学教学通讯是重庆市数学学会;西南师范大学数学与财经学院主办的一本学术期刊,主要刊载该领域内的原创性研究论文、综述和评论等。杂志于1979年创刊,目前已被上海图书馆馆藏、维普收录(中)等知名数据库收录,是重庆市科学技术协会西南师范大学主管的学术期刊。数学教学通讯为学者们提供了一个交流学术成果和经验的平台,该期刊发表的文章具有较高的学术水平和实践价值,为读者提供更多的实践案例和行业信息,得到了广大读者的广泛关注和引用。
栏目设置:专家论坛、数学教育、考试研究、教学参考、课例参考、新教材研究、解题研究、数学应用、竞赛之窗

数学教学通讯 2017年第29期杂志 文档列表

数学教学通讯杂志教材教法研究
微课引路 互动通幽 理解建构——以“弧长及扇形的面积”为例3-5

摘要:"农村初中数学微媒体下互动学习模式研究"课题组自2016年9月开始实践和研究以来,取得一系列成果,本文结合"弧长及扇形的面积"的教学,对"三学互动"课堂教学模式下的公式教学进行初步梳理和反思:微课引路;互动通幽;理解建构.

基于“MKT理论”的初中数学教学实践与理解6-7

摘要:"MKT理论"指向学科知识与学科教学知识,是数学教学的重要指导理论.在实际教学中,结合MKT理论对教学内容进行成分分析,并在实际教学中以MKT视角认识、分析教学过程,可以让教师在数学内容、学生之间搭建更好的认知桥梁,从而提高课堂教学的有效性.

论初中数学课堂对话的情境性8-9

摘要:将课堂对话作为一个专门的研究对象,并研究其内涵与外延,可以让课堂对话这一基本环节发挥更大的教学效益.研究表明,课堂对话的基本属性表现为情境性,在初中数学教学中,从张力属性、多元性以及数学学科内容角度研究课堂对话的情境性,可以更好地提高课堂对话的效度,从而让学生建构数学知识的过程更合理,进而更好地培养学生的数学学科核心素养.

农村初中“简单教”数学、“简单学”数学教学育人实践探索10-11

摘要:数学来源于生活,又运用于生活,不过数学有极强的理论和逻辑思维,学起来枯燥乏味,很多的知识既复杂又难懂,本文基于此,详细阐述了学生简单、轻松地"学",教师轻松、简单地"教"的方法.

初中数学实践与综合应用的实施途径研究12-14

摘要:实践与综合应用这一以学生活动为主的新型课程不仅为学生提供了更加宽裕的自主时间与空间,而且对于学生在自主发现与研究问题过程中的能力培养也至关重要.本文主要探讨其实施途径.

数学教学通讯杂志课例分析
辅助线添加策略的探寻——关于平面几何难点“辅助线添加”的校本研讨15-17

摘要:本文通过对平面几何中"辅助线的添加"进行探讨,提出"从定义模型中发现辅助线身影,在操作实验中确定辅助线思路,从美学角度寻找辅助线踪影,从平衡理论中寻找辅助线印迹,从大小格局中探寻辅助线踪迹"五种策略.

基于“三个理解”的教学设计与立意阐释——以“二次根式的乘除(第1课时)”为例18-19

摘要:在数的乘方与开方、二次根式的性质之后,二次根式的运算是先学习乘除,再学习加减,这与数的运算、整式运算的学习顺序都不太一样,教学时要引导学生回到二次根式的性质、乘方与开方的依据来思考、发现与推证出新的运算法则,并根据运算法则准确计算与化简,故该课时的教学重点是推证和应用二次根式的运算法则,难点是理解新法则推证过程中的算理.

参悟课程目标 提升教学实效——新授课“平行四边形”再认识20-20

摘要:新课程改革背景下,如何提升初中数学教学效果一直困扰着一线教师.本文以教学实录为例,从教学艺术、质化艺术、衍生艺术三方面阐述了提升教学效果的具体做法,让学生充分感受学习之乐,领略成长之美.

思前想后定目标,必要讲授求高效——以“整式(第1课时)”教学为例21-22

摘要:为了后续学习"式"的运算更加高效,在整式加减起始课教学时需要给出一些与整式相关的新概念,所以怎样让学生准确理解这些概念,并通过适量的练习深刻理解这些概念,值得教师在备课时认真构思.

数学教学通讯杂志考试指南
解题研究再深入:教学微设计的实践与思考——以2017年江苏扬州中考卷第28题为例23-24

摘要:教师研究中考综合题需思考一题多解、多解归一,并可围绕考题开展解题教学的"微设计":将考题的几个小问拆开成不同的教学环节,让每个教学环节下的铺垫式设问成为引导学生自主获得思路的有效问题.

“直接获取式微课资源研究”开题报告25-26

摘要:微课这股"微风"吹遍了大江南北,如何在这股"微"风中更好地开展微课教学呢?笔者特此对"直接获取式微课资源研究"进行研究.

棒棒糖的诱惑——谈数学课堂小组合作中的教学评价27-29

摘要:课堂评价是为改善教学而采用的策略和工具,改变原先单一的注重检测学习结果的评价,使评价的标准多样性,使评价具有激励性,能使数学课堂做到面向全体学生,促进每个学生的发展,不让一个学生掉队.

深度教学,催生核心素养落地——以初中数学教学为例30-31

摘要:研究表明,在初中数学教学中,核心素养落地与教师对核心素养的理解有关,更取决于教师的教学.本着"深度教学"的思想,让学生在构建知识时注意力更集中,思维更活跃,状态更好,那核心素养落地就越容易成为现实.

数学活动:核心素养培养的催化剂32-33

摘要:核心素养视角下,初中数学教学需要回答"如何培养学生数学学科核心素养"的问题.研究表明,数学活动是核心素养培养的良好催化剂.基于专家的理论研究成果,本文在实践的基础上论述了核心素养与数学活动的关系,阐述了数学活动在促进学生核心素养养成过程中的作用,以及相关的教学思考.

初中数学智慧课堂的特征及组织策略分析34-35

摘要:教师在开展教学活动时,不应把教学重心放在教授知识上,如果学生的智慧不足,吸收问题的效率就会低下;教师应把教学重心放到启迪学生的智慧上,只要学生的智慧提高了,学习数学的能力就提高了.

苏科版初中数学实验手册的教学应用分析36-37

摘要:数学实验手册,是结合数学课本,从中提炼出适合做数学实验的内容,然后把每项实验内容编辑为一个实验主题,每个主题都详细地说明了实验的目的、需要的工具、实验的流程、实验提示的一种学习手册.本文说明教师如何通过实验手册的解读与教学应用提高学生的学习水平.

学生主体地位的形式分析与实质把握——以初中数学“勾股定理”教学为例38-39

摘要:由于学生主体地位在学习表现上的模糊,使得教师并不能很好地判断主体地位落实与否.本文以初中数学中"勾股定理"的教学为例,分析学生主体地位的形式体现,提出以学生的思维为主体地位实质判断的观点,同时阐述了以"形"辨"实",以及学生主体背景下教师主导作用的发挥.

初中数学课堂教学有效性的研究40-41

摘要:随着我国教育事业的不断发展,在新教改的引导下,初中数学课堂教学能够有效地提高教学质量和教学效率.课堂教学主要是通过现代化的教学模式,更为人性化地体现学生的主体地位,以实际理论为基础与实践内容相结合,更好地让学生在同等时间内获取更多知识,实现更为科学的教学效果.在现代初中数学教学中,加强对课堂有效性的研究和应用,能提高学生的数学学习兴趣,能加强学生的思维创新能力,能促进学生对数学学科的积极性和主动性,能更好地通过课堂学习和自主学习提高学生的数学成绩.