数学教学通讯杂志 省级期刊

数学教学通讯 2017年第27期杂志 文档列表

MPCK视角下的高中数学定理教学及案例分析3-4

摘要：MPCK是涵盖教育学、心理学以及学习论的综合性理论知识,是数学知识的学术状态向学生学习形态转化的重要理论基础.本文通过MPCK视角下正弦定理教学再设计几个环节的设计与展示,将正弦定理教学的开始、发展、延续进行了具体而详尽的阐述,在实际案例的分析中,也再次展现了MPCK理论在定理教学中所具备的指导意义.

构建题链 助力教学——以“平面向量共线定理”的题链教学为例5-7

摘要：为更好地实现课标中提高学生能力和培养核心素养的教学目标,笔者在＂任务驱动＂教学方法的理论基础上,尝试探索了以连锁型题目链为载体的任务驱动式＂题链＂教学法.本文将简析＂题链教学＂的含义、现实意义、优势和题链设计原则,并以＂平面向量三点共线定理＂的教学为例,展示题链设计和运用＂题链教学＂实现教学目标的过程,并分享教学感悟.

高中数学人教A版教材中圆锥曲线内容的比较研究8-10

摘要：圆锥曲线是高中平面解析几何的重要组成部分,人教A版教材中圆锥曲线内容主要分布在选修1-1与选修2-1中.比较两本教材中圆锥曲线内容的差异,对文、理科学生学习和圆锥曲线部分教学提出建议.

大同小“议” 花开点滴——《瞬时变化率——导数》之同课异构11-12

摘要：同课异构是课堂研究的热词.不同教学方式、方法、策略、手段会产生不同的教学效果,是继承和批判的统一,通过课堂教学评议可以赢得智慧的共生.

问渠那得清如许,为有源头活水来——由2016年全国Ⅰ卷高考压轴题引发的教学启示13-15

摘要：笔者针对高考压轴题的教学研究,发现极值点偏移可以通过构造一元差函数来处理及对数平均值是它的数学本质.由此,给出重视教材内容及习题创新、渗透数学思想及方法提炼、典型试题的来源及筛选等教学与备考的启示.

高中数学实验,由“做”向“说”的演绎16-17

摘要：数学实验成为新的促进学生构建数学知识的方式,经验与研究表明,数学实验不能只是＂指令性操作＂,数学实验需要学生在思维的牵引下去＂做＂,数学实验的过程与结果需要让学生用数学语言去＂说＂.只有经历了由＂做＂向＂说＂的演绎,才能让学生对数学实验有深刻的认识,才能真正达到数学理解的境界.

高中数学“学案导学”模式的课堂组织及核心要素分析18-19

摘要：学案导学模式是落实学生学习主体性地位,促进学生主动建构知识、发展能力的一种教学模式.该模式的课堂组织依赖于各个环节师生之间的配合,核心要素由教学目标、操作条件和评价方式等组成.

关注学科育人功能 培育数学核心素养20-21

摘要：学科育人是基础教育的优秀传统,高中数学教学中需要关注育人功能,进而提升学生的核心素养.事实证明,高中数学教学中存在着丰富的育人契机,数学知识构建过程中可以从数学学科认知、学习能力培养等角度对学生起到培育的作用,这些作用与核心素养所强调的＂必备品格＂与＂关键能力＂高度契合.核心素养回答了＂培养什么样的人＂的问题,而育人则回答了＂如何培养人＂的问题.育人功能与核心素养高度契合.本文以高中数学＂概率＂概念的教学为例,阐述了相关的观点.

浅论高中数学教学中学习材料的有效提供22-23

摘要：高中数学教学中,向学生提供什么样的学习材料,直接决定了学生的学习是否有效.研究表明,学习材料的难易程度与学习有效性直接相关,而难易程度的判定又需要根据学生的学习过程与结果来判断,这就为教师的教学经验积累提供了可能.

在质疑中激活思维,在争辩中沉淀思想——高中数学师生交流案例分析24-25

摘要：高中数学的学习过程应该是一个充满乐趣的过程,在数学教学中,学生和教师围绕某些问题积极展开质疑和辩论,在彼此交流中促进学生认识的提升和发展,同时教师也将在这个过程中更加深刻地领会教育的本质.

关注概念建立过程,提升数学学习效率——谈高中数学核心概念教学策略26-27

摘要：核心概念是高中数学教学的前提和基础,教学实践中发现,正是学生在核心概念的学习和掌握过程中存在的缺陷造成他们数学学习的瓶颈.本文结合学生核心概念学习过程中存在的问题,进行深入分析,并提出相应的解决对策.

例谈数学文化在中学数学教学中的渗透28-29

摘要：中学数学的教学不仅包括数学知识、技能以及方法等,还包括数学文化、数学思想以及相应的科研品质,后者都是数学文化层面的内容,本文从教学实践出发,介绍了在中学数学中渗透数学文化教育的尝试.

高中数学微探究活动实施与案例浅析30-31

摘要：数学微型探究属于数学课堂探究教学,不过,微型探究活动选择的着眼点更为细微,指向性更为明确,本文通过数学微型探究的内涵、意义、价值与研究指向,借助函数图像与性质的实例设计分析,对数学微型探究模式进行了详细的分析与探讨.

刍议高中数学解题教学“变”的魅力32-33

摘要：高中数学教学离不开解题话题的探讨,学生解题能力的提升是高中数学课堂教学的重要目标,本文以高中数学解题教学为载体,重点从＂一题多解、一题多变、多题一解＂三个方面进行分析,旨在体现变式教学在高中数学解题中的有效运用.

辅助角公式的课堂教学处理与思考34-35

摘要：公式教学中教师应重视学生的生活经验,关注学生的原有知识基础和思维基础,利用设计陷阱,经历＂试误＂,发现＂错误＂,小组讨论等方式让学生经历知识探究的艰难过程.最后加上适度的数学训练帮助学生加深对数学方法、规律的理解,达到增强记忆的目的.至于教学实际中哪种方法更能减少学生的错误,这还需要教师多比较、多思考、多实践.

敢于“尝试错误”,提升思维品质36-37

摘要：在以学生为教学主体的新型教学模式下,教师不断探索符合学生实际的教学模式,但是却忽略了学生自身在数学思维品质方面的培养,这种能力的培养对于学生来说将是至关重要的!提升学生的思维品质,就要求学生要敢于＂尝试错误＂,通过＂尝试错误＂,让学生重新审视和反思,从而提高自身的数学修养!

高中数学课堂中的问题分析和解决对策研究38-39

摘要：高中数学课堂依然存在着教学设计与学生实际脱节、重结论轻过程、抑制学生创造性发展等问题,本文结合实例对有关问题进行了具体的分析,并提出了相应的解决对策.

浅析高中数学学困生转化之策略40-41

摘要：教育的实施要面对全体学生并使全体学生的发展均得到提高是现代教育的理念,由此带来的学困生转化问题也就变得尤为重要了,高中数学学困生现象是最为普遍的,本文结合学困生形成的原因、学困生转化的策略以及注意事项进行了详细的论述.