数学教学通讯杂志 省级期刊

数学教学通讯 2017年第15期杂志 文档列表

数学教学通讯杂志前沿新课标

大数据对“教”与“学”的影响3-5

摘要：本文探究了大数据时代“教”的转变和“学”的变化.分析了未来的学校,将会打破封闭的办学体系, 学校的围墙终将被突破,随时随地的学习、弹性的学制和扁平化的组织架构,将会为学生创设多元 融合的育人空间.

数学教学通讯杂志教材教法研究

多角度透视问题,多层次提升能力——以《二元（多元涵数最值问题》的复习教学为例6-8

摘要：本节课通过对二元（多元）函数的最值问题中条件等式和目标函数式的认知与解读,在相同背景条 件下,促使学生多角度、多层次透视问题,形成对问题的多元理解,深化对知识和方法本质的理解. 学生的能力也有一个逐层提高的过程,既有基本方法的熟化,也有类比、联想等的建构提升,更有函数与方程等思想方法的延拓.

当高中数学教学遇到核心素养9-10

摘要：当核心素养成为新的引领教学发展的重要理念的时候,高中数学教师有必要思考当高中数学教学 遇到了核心素养时,教师的教学基础、学生的学习方式、高中数学教学的发展可能会发生什么样的 变化.基于有限的教学实践展开思考,可以得出的结论是：核心素养引领高中数学教学,可以获得的 是教师教学基础将是由教向学的重心偏移,学生应当有着更清晰的为感受数学魅力而学的认识,而 高中数学教学发展的方向应当是一种更为生态的教学.

数学教学通讯杂志课例分析

一个问题引出的“微专题”——数形结合解绝对值不等式11-12

摘要：利用学生错解、混淆点开展微专题教学,激发学生的探索欲望,剖析致错原因,以基本概念为抓手, 逐步延伸拓展,循序渐进地引导学生总结概括式子的几何意义,再引导其思考一类函数的结论,培养学生分析问题、解决问题的能力,让学生智慧的火花绽放开来.

基于“问题串”的高中数学教学策略与案例分析——以函数单调性为例13-14

摘要：学习的过程是解决问题的过程,那么如何提高课堂教学的有效性呢？需要我们用一根主线将问题串 接形成问题串,借助于一个个数学问题引导学习活动的开展,在问题的解决过程中开启并发展学生 的思维,实现认知、能力、情感三维目标的有效达成.

例谈“以问诱思,以说促学”的教学尝试15-16

摘要：论文基于问题教学法和“说数学”理论,通过一节《零点存在性定理》的教学实践,论述如何在开展教 学对话中,以达到“以问诱思,以说促学”的教学效果.

数学课堂本天成,顺其自然易成之——“向量的概念及表示”教学片段评析17-18

摘要：高中数学教学改革至今仍普遍存在学生被动接受知识的教学方式,倡导学生主动参与的探究性学习, 培养学生的创新意识、创新能力以及协作精神,具有重要意义.本文以“向量的概念及表示”教学案 例为探究载体,体现有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流 是学生学习的重要方式.

数学教学通讯杂志考试指南

探究问题本真,突破教学壁垒——由一道高考压轴题引发的教学反思19-20

摘要：高考试题一般都具有较高的研究价值和教学运用价值,如果我们能通过研究分析,挖掘出其背后的 通性通法,结合教学需求合理地优化设计,再通过有计划地引导和启发,可以让学生举一反三,激发 学生的学习兴趣,有助于学生“整合思维-发现问题-突破常规-实现创新冶.本文以一道高考题为例,介绍笔者的研究心得和教学设计之旅.

数学世界：因你而改变,因你而美丽——对高中数学平面解析几何知识架构的认识21-24

摘要：平面解析几何是高中数学学习中的重要内容,其思想和方法的光辉照耀着数学世界,坐标法即用代 数方法研究几何图形问题的方法,是著名法国数学家笛卡尔发明、创造的,是他对人类的最大贡献, 也是数形结合思想的基础,至关重要.高中数学其他基本思想,如函数方程思想、分类讨论思想、化 归转化思想、运动变化思想等都在平面解析几何中有充分的体现,先哲们的思想对人类发展的影响 是深远的,值得我们去深入思考、探究、玩味,以此来提升我们的数学素养和数学境界.

数学教学通讯杂志教学改革

以“学案导学,以学定教”促进学生主体发展的思考与实践25-26

摘要：学生是教学的主体,我们的数学课堂教学要合理地引导学生切入到数学现象和问题的探究与思考中 来,同时结合学生学习的实际进行教学活动的组织.

数学教学中思维导图教学法的实践与思考27-29

摘要：思维导图教学法是一种以图形作为载体,以知识主次、轻重程度作为枝叶发散的一种思维训练法.其 与中学数学教学进行结合,有助于提高教学的有效性.

挖掘教材数学文化,提升学生数学素养——以《圆锥曲线与方程》为例30-31

摘要：高中数学教育不仅要注重智育价值,也要充分发挥数学文化的人文价值、科学价值、应用价值、美学 价值.身为高中一线数学教师,要力争提高自身数学文化修养,立足于数学课堂,深入钻研教材、课 程标准,挖掘数学的文化内涵,围绕核心概念横向、纵向的展开教学,弘扬数学文化价值,最大效益 地发挥数学文化的教育功能,以实现“人人学有价值的数学、人人都能获得必需的数学,不同的人在 数学上得到不同的发展冶.

数学教学通讯杂志问题探索

这样的直线为什么不存在——对双曲线“点差法”的一点教学思考32-33

摘要：用“点差法”求解双曲线的“中点弦”问题时,常常会出现“中点弦”时而存在,时而又不存在的情况,本文通过分析研究,发现了“中点弦”不存在的原因,同时给出如何运用数形结合判断“中点弦”是否存在的方法.

高中数学逻辑关系命题的一种变式研究34-35

摘要：考试评价是了解学生学习效果的重要手段,要进行考试就必须研究命题,而命题形式的创新一直是 评价研究的难点.高中数学中逻辑关系知识点命题常见形式是进行充分条件、必要条件、充要条件 的判断,这种命题形式在高考数学命题中经常出现.逻辑关系命题的变式,突破了常规的形式,有助 于实现测评激励和导向功能,反映了学生思维的过程,能帮助学生积累数学的基本经验.

“问题导学法”在高中数学教学中的应用与思考36-37

摘要：学习的过程是解决一个个问题的过程,通过问题导学将传统的知识灌输教学模式改为引导学生主 动学习的模式,通过问题让学生感受数学知识、方法的多面性,增强学生探究过程中的有效体验,促 进知识间的有效联结.

高中数学教学教师主导性作用的思考与案例评析——以三角函数为例38-39

摘要：学生是教学的主体,但是学生的发展和课堂教学的推进不可缺失了教师主导性作用的发挥,分析学 生的学情是教师主导性作用发挥的前提,在此基础上结合教材的内容进行科学的编排能够促进学 生的认知、能力和情感多个维度同步调发展.

核心素养下数学抽象能力聚焦——以抽象函数学习为例40-41

摘要：新修订的课程标准将数学抽象作为核心素养的第一要素,凸显数学学习最重要的本质.抽象能力如 何提高？在数学抽象中获得提升的关键是什么？本文以抽象函数的学习为例,谈一谈数学抽象能力 如何实现聚焦.

从课堂生成的偏差性谈预设与生成的相关性42-43

摘要：有经验的数学教师往往重复了多次数学知识传授,有时在教学中不免出现对不同学生呈现同一教 学预设的教学状态,导致课堂教学生成偏差.本文从几个典型的生成偏差性谈一谈预设重要性.