数学教学通讯杂志

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数学教学通讯杂志 省级期刊

Correspondence of the Teaching of Mathematics

  • 50-1064/G4 国内刊号
  • 1001-8875 国际刊号
  • 0.08 影响因子
  • 1个月内下单 审稿周期
数学教学通讯是重庆市数学学会;西南师范大学数学与财经学院主办的一本学术期刊,主要刊载该领域内的原创性研究论文、综述和评论等。杂志于1979年创刊,目前已被上海图书馆馆藏、维普收录(中)等知名数据库收录,是重庆市科学技术协会西南师范大学主管的学术期刊。数学教学通讯为学者们提供了一个交流学术成果和经验的平台,该期刊发表的文章具有较高的学术水平和实践价值,为读者提供更多的实践案例和行业信息,得到了广大读者的广泛关注和引用。
栏目设置:专家论坛、数学教育、考试研究、教学参考、课例参考、新教材研究、解题研究、数学应用、竞赛之窗

数学教学通讯 2017年第14期杂志 文档列表

数学教学通讯杂志教材教法研究
初中数学自主学习型课堂教学策略的实践探究——基于“教学案”的视角3-4

摘要:自主学习是重要的学习方式,自主学习型课堂是保证自主学习的重要思路.利用“教学案”打造初中数学自主学习型课堂,需要高度重视策略的作用.本文论述了“程式化”策略、“教学案”策略,以及有效评价的策略,并结合实践进行了阐述.

海峡两岸初中数学教材因式分解比较研究5-6

摘要:本文从教材内容、教材例题、教材习题方面对海峡两岸初中数学教材因式分解进行比较研究,发现台湾翰林版教材可读性较强,注重计算的基本功;人教版教材注重在例、习题的解答中形成对知识的建构.

关注学案设计着意课堂实效7-9

摘要:笔者在教学实践中,关注学案设计,通过“因学而设”“因练而设”“因得而设”等策略,让课堂教学更多地具有“先学后教、因学设导、顺学而导、多学少导”的常态,激发了全体学生参与学习的兴趣,提高了课堂教学实效.

浅谈复习课如何渗透数学核心素养——以一节“反比例函数”复习课为例10-12

摘要:苏霍姆林斯基说:“真正的教育是自我教育教师的教真正是“为了学的教”,真正的学习是自我学习学”主要指向学情,包含学生的现有基础、学习能力、学习意向等,从提高学生的数学素养出发,从促进学生自身发展的长远目标来看,章节或中考系统的复习课要更重视和加强对数学思想方法的提炼和渗透.用数学思想方法指导数学知识和方法的学习与运用,能有效组织复习教学,锤炼学生的思维,传承数学思想,全面提高学生的思维水平、数学素养.

从课程影响因素看初中数学教学13-14

摘要:从课程角度建立对初中数学教学的理解,可以让数学教师的眼界更高、更广.研究影响数学课程的社会、数学、学生等因素,可以让数学教学更加符合学生的学习需要.研究数学课程,需要建立学生视角,站在学生立场.

数学教学通讯杂志课例分析
基于微课的学生说题案例探析15-17

摘要:本文通过分析,界定学生说题的定义,接着展示-个学生利用微课说题的案例和学生制作微课的体会,从而提出可以开展让学生通过-道题制作微课的学生说题活动,提出学生制作微课,可以提高他们的学习效益,提高他们的思维能力,提高他们的自我效能的观点.

规则设计及其公平性研究——兼谈初中概率活动课教学实践与思考18-20

摘要:公平竞争已逐步成为人类社会的一种制度,规则设计就显得尤为重要,其核心是公平性.本文设计了许多数学活动,并运用到数学综合与实践中,激发了青年朋友们的好奇和兴趣,取得了令人满意的教学效果.本文将活动课的内容和教学要点展示了出来.

折纸做60°,30°,15°的角”教学设计21-23

摘要:数学活动课在实际教学课堂中能培养学生的动手操作能力,发展学生的几何直观,加深学生对数形结合的理解.运用“活力课堂”教学模式,能培养学生的学习习惯和思维品质,通过教学反思与评价,能达到教学相长.

“问题伴学”下的合作学习,创建高效自信课堂——“分式方程”教学案例分析24-25

摘要:中数学课堂不仅是教师教学、学生学习的主阵地,更是师生、生生互动交流、提高的平台.课堂中,将所学知识问题化,不仅能激起学生的参与度和对问题的深层思考,更能让学生体会到解决问题后的成就感.

生活体验,激趣数学新知;活动探究,建构数学概念——“直线、射线、线段”教学设计评析26-27

摘要:“概念教学”已成为教育工作者的研究对象直线、射线、线段”作为几何起始阶段的概念课,尤其值得关注和研究.本文基于课程改革的具体目标及笔者对概念教学的认识,设计了本节课,并取得了较好的教学效果.

“zhi”趣盘然话数学——以“线段、射线、直线”教学设计为例28-29

摘要:想的数学课应该是能激发学生“有志求知,启智心至”,追求积极向上的课堂;应该是让学生沉浸在“课伊始,趣已萌;课进行,趣愈浓”;应该是让学生在数学文化的雅趣中萌生学好数学的志向,在知识形成的理趣中获取知识,在思维碰撞的乐趣中增长智慧,在意味深长的情趣中悟道生慧.

翻转课堂理念下初中数学“学习任务单”的设计与实施——以“折纸与含30°角的直角三角形”为例30-31

摘要:行知先生倡导的“教学做合一”理论时至今日,对我们的教育教学工作仍有着指导性的作用和意义.本文结合一堂数学实验课,谈谈从课前到课堂再到课后,如何设计、实施“学习任务单”,并说说设计的意图.

再次走进三角形的世界——课改“平面图形的认识之三角形”教学设计32-33

摘要:为了寻求更加科学合理且契合当下学生个性的教学方法,笔者通过设计具体的教学方案并在班级中进行教学实践,得到了丰富的课程改革教学经验.本文试从苏教版初中数学“平面图形的认识”这一章中的“三角形”部分入手,从合理定位教学目标、精心设计教学流程、总结与反思三个方面进行点评与感悟.

立足中考原题,展开变式训练34-35

摘要:变式训练是数学教学过程中必不可少的环节,在中考复习中,中考题的变式训练显得尤其重要.通过变式训练,可以锻炼学生的思维能力,让学生在今后学习中再碰到类似题时能从容不迫、按部就班地解决.

结合引导性思维突破中考难题——以2016年辽宁一道中考题为例36-36

摘要:中考题型的变革趋向于层次递进性,立足考查学生的思维能力.在平时的教学中,教师要注意引导学生建立深层思维结构,培养递进推理能力,逐步提高解题能力.现以辽宁-道中考题为例,先进行思路突破,再开展教学思考及相关讨论,以供研讨.

把握中考方向备考有的放矢——浅谈有效提高初三数学总复习之策略37-38

摘要:本文对初三数学总复习的相关策略进行详细分析和研究,从根本上保证初三学生的数学成绩能够有所提升,取得满意的成绩.

基于“三大基点”,优化概念教学39-40

摘要:在初中数学教学中,概念教学是重点内容之-,数学概念教学要走出传统“讲解式”“练习化”的误区.本文结合教学实例论述了基于数学“前认知”、数学思维、数学建模趣化概念引入、推进概念形成、促进概念内化的策略.

合作探究在初中数学教学中的实践与思考41-42

摘要:合作探究能让初中数学教学充满活力,让学生自发地参与到课堂学习之中,并真正成为学习的主人,由原本被动而消极的接受者变成了主动而积极的探究者.本文介绍了初中数学教学中合作探究的实践情况,并结合实例探讨了具体课型中合作探究学习的开展情况.