数学教学通讯杂志 省级期刊

数学教学通讯 2017年第02期杂志 文档列表

数学教学通讯杂志前沿·新课标

初一学生有理数概念理解现状的研究3-5

摘要：有理数是初中数学学习最重要也最基础的内容．笔者从有理数概念角度出发，分三个方面调查了学生有理数理解的现状，结果发现学生对有理数的符号“＋”“-”以及绝对值、倒数、相反数和度量结构的掌握均不理想，而对有理数稠密性的理解却超越了一般期望值．并且男女生在有理数概念的学习上，没有显著的性别差异．

深入践行创新思维的培养充分彰显初中数学核心价值6-7

摘要：初中数学是一个整体，是中学数学的基础．本文首先提出提高学生创新思维能力的必要性，然后论述初中生形成数学创新思维必须具备的三要素，最后提出若干对策以提高学生在初中数学学习中的创新思维能力．

数学教学通讯杂志教材教法研究

培养初中生的数学运算能力需过“四关”8-10

摘要：数学运算能力是学生学习数学的基础，数学运算准确率不高是困扰部分学生和教师的难题．通过对初中生数学作业、试卷、易错题展示小报的分析，笔者发现提高初中生数学运算能力必过“四关”：第一，负号关；第二，括号关；第三，公式关；第四，检验关．

巧用“以图导学”，提升复习效率11-14

摘要：本文针对初中数学单元复习中存在的低效现象，提出了在单元复习中尝试“以图导学”这一教学策略，即“如何在单元复习课教学中引导学生理清知识间的逻辑关系、自主建构有机的知识体系、培养学生的思维能力及运用知识的能力”．其主要通过“绘图”“评图”“改图”“讲图”“再绘图”五个教学环节，使各层次的学生在生生合作、师生合作过程中有效掌握知识体系，提高知识运用和解决问题的能力．

数学教学通讯杂志课例分析

培养学生化归思想的教学案例设计——以等边三角形尺规作图为例15-17

摘要：数学新课标明确指出，数学思想是数学知识和方法在更高层次上的抽象和概括．在教学中，如果能从数学思想的高度去规划、设计教学过程，会明显提升学生对数学的认识．本文通过在教学中对问题进行梯次设置，将复杂问题转化为熟悉问题的方式，培养学生的化归思想，进而提高学生解决数学问题的能力．

基于数学活动体验数学思想——以“探索直线平行的条件”一课为例18-19

摘要：本文以“探索直线平行的条件”一课的课例为载体，通过对课堂中两个主要的活动的设计和教学过程进行分析，深入挖掘其中所包含的数学思想，并分析了本节课是如何在数学活动中体现数学思想的，供一线老师参考．

实施概念教学五步走，突破平方根教学难点20-22

摘要：数学是由概念与命题等内容组成的知识体系，概念教学是中学数学教学的重要内容，是基础知识和基本技能教学的核心．正确理解概念是学好数学的基础。概念是数学内容的基本点，概念的学习是数学学习的核心，概念课的教学是教师落实基础的关键，是学生打好基础的首要环节．概念课也是中学数学教学中的一种主要课型，本文以概念教学的基本步骤浅谈浙教版七年级上“3.1平方根”教学．

让学生动手做数学——“6．1线段、射线、直线”课堂教学实录与评析23-24

摘要：线段、射线、直线是最简单、最基本的几何图形，本节内容是初中几何基础中的基础，起着奠基的作用．笔者通过分析教材，结合教学实际做课例评析．

数学教学通讯杂志教学改革

浅谈初中生数学学习过程中的认知方式25-26

摘要：从认知方式角度理解初中数学学习，可以更好地把握学生的学习过程．基于传统认知，认知方式的把握可以从记忆指向、理解指向与学习策略三个角度来考虑．实践中需要注意三者的递进关系．

理想效果，从习惯开始——试探初中数学教学中的学习习惯培养27-28

摘要：中国学生发展的核心素养是当下素质教育研究和实践中最为热门的关键词，细究核心素养的六大素养，无论是学会学习，还是健康成长，其根源都离不开学生习惯的养成和转变．在初中数学的教学过程中，习惯养成教育需要在教学行为的开展中不断地渗透、训练、引领，以此促使学生良好学习习惯的养成，促进学生多种素养的渐进提升．

翻转课堂的教学模式引入初中数学教学的有效性探究29-30

摘要：随着移动数据和Wi-Fi信号的全覆盖，现代信息技术对传统初中板书教学产生了巨大的冲击，“翻转课堂”这一新的教学模式也进入了我们的视线，它能有效增强学生自主学习的动力，将有限的教育资源通过网络实现无限化，从而达到课堂教学和信息技术高度融合的目的．本文结合苏教版初中数学“探索勾股定理”的知识，对翻转课堂的教学模式引入初中数学教学的有效性进行了初步探究．

数学教学通讯杂志问题探索

理性回归：初中数学教材使用中的生态环境探析与优化31-33

摘要：初中数学教材使用中的生态环境是和谐统一的生态环境，是动态平衡中的生态环境，是可持续发展的生态环境．初中数学教材使用应理性回归教材：融入信息技术，点亮数学课堂；依托数学教材，寻根问题本质；以“疑”为媒介，剖析数学教材；让探究成“常态”，彰显教材内涵．

初中数学中批判性思维的培养策略34-35

摘要：初中数学要注重学生批判性思维的培养，本文从批判性思维的理论研究出发，结合实践，探索了具体的培养策略．

发掘教材潜能，提升学生思维能力36-37

摘要：教材是数学教学开展的起点，更是教学活动设置的依据．我们要学会用教材教，而不是死教教材．教材是有生命的，灵动的，我们应该从教材的基础性、连贯性、情境性、总结性入手，创造性地用教材．

在合作中共赢，在探究中成长——谈合作探究在初中数学教学中的应用38-39

摘要：新课程倡导合作探究学习方式，合作探究也是初中数学重要的学习方式，本文从该方式的理论基础出发，结合实践，深入探讨了其在初中数学教学中的应用策略．

以图形为导向，为思维搭桥梁40-41

摘要：图形是数学学习的核心元素，更是初中数学教学的训练重点．以图形为导向开展教学，是有效强化思维过程的科学方法，更是教学活动设计的关键所在．为了形成以图形为主题的系统性教学方法，笔者多方查阅了相关教学理论，并通过广泛调研收集了大量教学实例，形成了本文中的多层次论述．

刍议问题导学法在初中数学教学中的效用42-43

摘要：随着新课程改革的深入实施，越来越多的新颖的课堂教学方法应运而生．近年来，问题导学法逐渐受到初中数学教师的青睐和关注；问题导学法侧重干教师在课堂教学中结合教学内容，提出问题引导学生思考，有效提高学生的学习效率，增强课堂教学质量．本文根据笔者自身的教学实践，从四个方面围绕问题导学法在初中数学课堂教学中有效运用的具体实施策略进行探讨，以飨读者．

数学教学通讯杂志教学反思

基于“过程”的初中数学教学思考与实践44-45

摘要：学习不应该只关注结果，应该将学习的过程与结果结合在一起考虑，让学生充分体验学习知识的思维过程．基于过程的初中数学教学符合新课程教学理念，能够有效发展学生的核心素养．