数学教学通讯杂志 省级期刊

数学教学通讯 2016年第33期杂志 文档列表

数学教学通讯杂志前沿新课标

普通高中促进学生“数学基本活动经验”积累的实验和思考2-5

摘要：为探索普通高中基础薄弱的学生数学学业发展的途径,开展教学微实验研究.研究表明帮助学生获得以归纳活动经验和演绎活动经验为主体的数学基本活动经验,能使学生掌握归纳和演绎的思维方法,能激发学生数学学习的源动力,帮助其进入学数学、用数学的良性循环,是促进学生学业发展的有效途径.

数学教学通讯杂志教学研究

从一道数学试题的命制过程分析数学核心素养的考查方法6-8

摘要：数学评价必将从“能力立意”转变为“素养立意”.怎样在试题命制过程中渗透数学核心素养,怎样用核心素养的观点分析评价试题是现代教学需要着重思考的问题.

基于HPM理论的课堂教学实践与思考——以《等差数列的前n项和》教学为例9-12

摘要：本文以《等差数列的前n项和》课堂教学中三个教学片段引入数学史的教学实录为例,阐述引入数学史的设计意图及数学史的作用.

核心素养引领下数学高效课堂的构建与实践13-14

摘要：核心素养是社会发展与教育研究的最新成果,世界教育强国对此均有相关的研究.高中数学教学中,利用核心素养来指导教学设计与实践,能够为高效课堂提供有力支撑.具体地说,核心素养可以拓展学生对数学的认知范围并提升学生的数学学习水平,可以拓宽教师的教学视野并提升教师的教学理解,更可以让教师个体或团队拥有专业成长的有效指南.

数学活动：一种“经验性思维”的改造15-16

摘要：高中数学活动是高中数学教学的灵魂,具有活动性、数学化、内隐性等系列特质.教学中,要将数学活动导入学生的“经验系统”,引领学生展开经验性数学活动、探究性数学活动和反思性数学活动.在数学活动中复演人类的生命实践历程,提升学生的数学思想方法!

“说错”在数学教学中的实践与思考17-18

摘要：数学习题纠错,是高中数学课堂教学的重要内容之一.长期以来的以教师讲评为主的课堂教学方式却在纠错教学的效果上难如人意.依托课题研究中引入的“学习金字塔理论”,进行由学生主导的“说错”课堂教学实践,把课堂还给学生,则有效地化解了传统教学的弊端.

浅谈协作机制在高中数学教学中的合理应用19-20

摘要：数学知识的学习探究,无处不需要协作.协作的主体并不仅仅限于学生范围内,教师同样也应当成为参与协作的重要角色.通过协作,学生之间相互讨论,相互寻找问题,共同探究方法.教师也可以借助这一途径适时地对学生的思维加以引导和启发,将教学行动隐于无形.

谈高中数学课堂上的师生有效互动21-22

摘要：当有效教学成为一种普遍追求的时候,教师更要结合学科教学寻找有效教学语境下更为有效的保证.有效教学是有效的教与学的共同结果,教师与学生之间主要是借助于语言来沟通的,而语言是思维的工具,问题又是打开学生数学思维的重要途径.因此有效的问题设计与提出,有效的思维层次与梯度,以及让学生感觉到心理安全的教学情境,是有效互动的重要保证.

关于高中数学作业批改的几点创新性尝试23-24

摘要：我们在这里所说的“批改”,并不仅仅是从判断所得题目结果的正误角度来谈的,它还有着更为深层次的含义,即从课后作业当中挖掘出更多的教学素材,并以作业为起点,找到高中数学教学深化的切入点.重视作业批改,勇于创新方式,让它成为学生学习新知的生长节点!

高考数学命题新特点审视25-26

摘要：高考试题一直在不断变革,在寻求创新.从高考试题中,教师要进行研究、思考、挖掘,读懂试题背后隐藏的故事,才能有助于数学教学的开展.

问题转接模式下的数学课堂教学初探27-28

摘要：问题转接模式是20世纪美籍匈牙利数学家冯诺依曼在著名摩尔理论提出之前进行的有效研究,其提出了教学需要从问题入手,以解决问题后进行的问题转接进一步思考研究,这对于数学教学有了重要的方向指导.

尊重差异,因材施教,构建“和谐”教学新模式——我校高中数学走班制分层教学实践探索29-30

摘要：课程改革的目的是探寻一种尊重学生差异的教育教学模式.走班制分层教学是以我校数学教学现状为背景的教学探索,是对传统课堂教学模式的一种改革尝试,目的是把学生差异作为教学的起点和归宿,实施差异教学,以发掘不同层次学生的教育教学价值,满足个性化、多样化的数学学习过程,促进学生全面健康发展,适应新时期高中数学教育特点的需要,从而构建我校高中“和谐”教育新体系.

探析三角函数教学的新视角31-32

摘要：三角函数中有很多值得我们研究的问题,有些问题可以用全新的视角去发现,有些是与不同知识的新结合,以具体问题为例对此进行深入探讨.

优化课堂问题设计,提高高中数学效率33-35

摘要：问题是思维的源泉,更是思维的动力.好的问题能引导学生进行积极地思考,深刻领悟数学的本质,提高数学学习效率.课堂问题设计是师生进行对话、交流和互动的平台,是教师获得教学反馈、调控教学手段的重要方法.因此,教师要认识到课堂问题设计的重要性,精心设计好课堂上的每一个问题,有层次、有步骤地向学生提出问题,才能促进学生思维的发展,真正实现有效教学.

例谈复习教学如何循序渐进36-38

摘要：复习教学要有循序渐进的原则,在进行复习教学设计时教师必须遵循从基本层面到进阶层面螺旋式上升的过程,这样对于学生知识的复习和思考是深入的、有效的.

变式教学在高中数学教学中的应用探究39-40

摘要：变式教学作为一种有效的教学策略,在实践中被广泛应用并发挥着积极作用.高中数学采取变式教学需要遵循几个基本原则,在遵循这些基本原则的基础上,其实际应用的形式应该是多样的,同时注意应用时所遇到的问题.

挖掘教材,树立主体;改进教法,探究学习41-42

摘要：近年来教学不断变革,数学命题也愈来愈趋向于以考查学生的能力立意,大训练量的传统教学模式已经渐行渐远.从教学角度来说,如何挖掘教材功效,树立学生主体,改进落后方式,加强学生探究成为教学新的方向.

打造高效课堂必备的几个要点——以三角函数为例43-44

摘要：数学的学习对于学生逻辑思维能力、创新能力、空间想象能力的培养有着至关重要的意义,这也是新课程改革的目标.因此,教学中如何通过改进教学方式以提高教学效率,是广大一线教师关注的热门话题.本文针对如何上好一堂优质课提出了几点建议.