数学教学通讯杂志 省级期刊

数学教学通讯 2016年第27期杂志 文档列表

导言课先行渗透坐标法思想的实践与探索2-4

摘要：坐标法思想是解析几何内容的核心素养之所在!也是平面解析几何学科育人价值的重要体现，这一价值是其他所有高中数学学科分支所无法实现的．其独特功能无可替代．它应该也必须贯穿平面解析几何学教学的始终．设置导言课“先行渗透”坐标法思想．对帮助学生认识、理解这一新的学科分支意义重大．

高三复习教学中数学思维的激发与培养的实践研究5-9

摘要：通过分析普通高中高三学生数学思维能力存在主要问题，根据有效教学理论和《数学课程标准》要求，结合自己多年的高三教学经验，阐述了培养激发高三学生数学思维的途径和方法，即教师为思维而教——变“组织教学”为“问题激发”：变“讲授方法”为“主动探究”：变“巩固知识”为“自我总结”：变“方法运用”为“实践创新”．学生为思维而学——巧设问题情境，诱导学生思维；善导问题发展．启发学生思维．通过探究不同的解题策略和对学生思维激发、启迪，增强了学生学习数学的积极性．同时提高了学生的数学思维能力．

东临碣石 以观沧海——一次说题活动的尝试与感受10-11

摘要：说题是近年来考查教师教学能力的一种新方式，其更为直接地展示了教师在试题剖析、思维导引、解决方式、变式拓展、解题反思等各方面的综合素养，愈来愈受到欢迎．以高考真题为载体，以典型递推数列通项公式求解为例进行说题．

复习课备课教学设计研究——以“等比数列”复习课为例12-14

摘要：数学课堂教学复习课占了很大的比重。本文从复习目标主线的确定、教学环节的规划、教学活动设计的预估分析．谈谈复习课备课中如何进行教学设计．

小议微课案例的设计15-16

摘要：微课是当下数学教学非主流教学方式中的重要一环。其在预习新知、复习巩固、专题讲解等环节都有着极为高效的作用．成为信息技术在数学教学中真正有效的使用．

问题驱动使定理生成更自然——以平面与平面平行的判定教学为例17-19

摘要：数学概念、定理等内容是数学的重要组成部分，强调概念、定理的自然生成更是现行新课标的重要理念之一．两个平面平行的判定定理是立体几何中的一个重要定理，它揭示了线线平行、线面平行、面面平行的内在联系，体现了转化的数学思想．通过定理的探究，渗透“直观感知-操作确认-思辨论证”的认知方法和抽象概括能力．

尊重教材、突破教材，让课堂更加自然——以北师片反《椭圆参数方程》部级精品课教学设计为例20-22

摘要：追求自然和谐的数学课堂是每个数学教师的目标，如何让教学设计的每个环节的设置都能自然衔接、丝丝入扣、层层递进，让思维的发生、发散和辐射都是自然流畅地进行着呢？

基于“学案导学”的高中数学教学模式与评价23-24

摘要：知识学习固然重要，但是比知识学习更重要的是学生解决问题的能力和方法的培养，对于高中数学教学而言．我们应导学而不是灌输，为此学案的设计与学案导学的课堂组织就显得尤为重要．基于学案导学的高中数学的教学目的在于培养学生解决数学问题的能力．在学习知识和提升能力的过程中掌握数学方法．感悟数学文化．

数学课堂有效践行“少教多学”的几点尝试25-26

摘要：“少教多学”是课改的必然要求，有坚实的理论做基础．本文首先分析了“少教多学”的含义，探讨了“少教多学”的理论基础，以《集合的含义与表示》为例，论述了高中数学教学中“少教多学”的几点体会——注重课前预习，凸显课前“多学”；有效导入，促使学生自主交流；解题思路上“少讲”，巩固练习上“多学”；巧妙设疑，逐步引导学生“多学”；果断放手，绽放课堂美丽等，打造高中数学的精彩课堂．

数学教学中学生思维灵活性培养的实践与体会27-28

摘要：在进行对中学生的数学教学过程中，要充分地意识到，对学生思维灵活性的培养是帮助学生形成良好的理论基础的保证．而学生在形成正确的数学思维的过程中．如果能够帮助学生更加灵活地思考问题，那么对提升学生的数学解题能力将有着突破性的促进作用．因此，本文将结合学生解决实际问题的情况．对数学教学中学生思维灵活性的培养策略进行深度的探索和研究．

优化高中数学课堂教学语言的研究29-30

摘要：数学是一门理论性较强的理科科目，数学课堂教学语言也是一种教学效果较强的语言艺术，对学生的日常学习具有很大作用．教师的主要职责就是传道、授业、解惑，此过程需要学生与教师互相进行语言和情感交流，所以合理地应用数学教学语言．对学生的数学学习具有很大帮助．从当前高中数学教学发展现状来看，由于教师认识不足，不能在课堂教学中重视教学语言，导致教学效果较差，影响了高中学生数学学习的进步．本文主要对高中数学课堂教学语言进行分析．并针对实际教学状况提出了一些措施．希望可以给相关研究人员提供参考．

浅谈解析几何二轮复习的一些想法和建议31-32

摘要：解析几何教学是中学数学的重点和难点，如何在高三解析几何复习教学中提高复习的针对性、有效性、高效性．成为教师复习教学的重要工作．

刍议正弦型函数图像变换的信息化教学33-34

摘要：眼下，课程教学改革在全国各地推行，各种教学模式也层出不穷，目的只有一个，就是让学生的学习更加的自主，同时也能提高学生学习的效率．那么在现代信息技术高速发展的今天，有没有一种更加高效、更能吸引学生的教学方式呢？答案是肯定的，信息化教学就是其中的一种．如何利用信息化进行正弦型函数的教学是我们需要研究的方向．

建议先讲授“余弦定理”再讲授“正弦定理”35-35

摘要：现在及以前的高中数学教材中都是先讲正弦定理再讲余弦定理．事实上．余弦定理比正弦定理的教学要简洁得多，在解决“边边角”问题时，用余弦定理比用正弦定理往往也要简洁得多．我们在学习知识时，应遵从“从简单到复杂”的基本规律，所以建议先讲授余弦定理再讲授正弦定理．

降低要求就能解高中数学之“困”吗——再谈高中数学学困生如何解“困”36-37

摘要：处理好课本知识与课外拓展的关系；处理好教会学生解题与教会学生理解问题的关系；处理好提问与教会学生自我启发式提问的关系；问自己，则是自我进步的过程．

透析错题教学反思的有效性38-39

摘要：错题教学研究是很有价值的，从很多教学实践来看，教师对于错题教学往往根本没思考如何研究，仅仅是对学生为什么解不好这样的问题做出了解答．这样的错题教学失去了反思学生为何易错的思考．因此教师需要从学生的视角去思考才能得到教学的有效性．

GeoGebra软件在动态教学中有效性应用的案例探究40-42

摘要：本文首先简介GeoGebra软件，并对其有别于“几何画板”的常用功能及常用注意点进行说明；结合3个高中数学教学案例分析探究GeoGebra软件在动态教学中的有效性应用．

例谈高中数学习题讲解中的语言分布及学生参与模式43-44

摘要：本文以高中数学中的“排列组合”“椭圆与直线的位置关系”这两部分的习题教学为例．观察教师与学生在课堂上的习题讲解过程中语言分布的情况．观察学生参与习题讲解的情况．