数学教学通讯杂志 省级期刊

数学教学通讯 2016年第24期杂志 文档列表

数学教学通讯杂志前沿新课标

绽放思维之花 孕育品德之果——谈数学教学中育人功能的实现方法2-3

摘要：数学学科被称为“人类的思维之花”，如何让这朵思维之花，在结出“智慧之果”的同时还孕育“情感和品德之果”，这是我们每个数学教师所追求的目标．教师的职责是教书育人，这就要求我们在新课改的教学中不仅要传授学科知识，而且要有“育人”的理念．数学有其对学生进行思想品德教育所独有的素材和特点，我们在教学过程中若能及时抓住德育生成点，巧妙而又不失时机地给予教育，就能达到数学既培养思维又“育人”的双重目的．

数学教学通讯杂志教学研究

合情推理引领高三习题教学的案例研究——一道习题讲评的简录4-5

摘要：本文中，针对高三复习中的一道数列题，使用合情推理，让学生进行自主编题活动．在高三的习题教学中，教师应渗透合情推理思想方法，加强合情推理思想方法的研究，引导学生领悟和掌握合情推理思想方法，教会学生分析和解决数学问题，提高学生数学解题思维水平，体会数学解题过程的价值．

实现高效课堂的一种途径是生“动”6-8

摘要：通过一节直线和圆的复习课感受到实现高效课堂的一种有效途径是教师精讲、学生多动．通过展示课堂的过程，展现课堂中学生的“动”，体现了通过“动”激发学生的学习兴趣，增加师生间的互动，发展了学生的思维，实现了高效课堂．

抽象数学中的形象教学思路——兼评《生活中抽象，合作中探究，数学中回归》一文9-10

摘要：抽象的高中数学内容会形成高比例的学困生，在抽象数学中坚持形象教学的思路，可以有效解决学困生问题．可以从面上提升学生有效构建数学知识的有效性．形象化教学思路的基本过程，就是提供形象化的事例．然后让学生进行数学抽象，并在变式训练或问题解决中加以检验与评估．

对高中数学师生互动教学的思考与探索11-13

摘要：随着新改革的逐渐深入，以及新课程标准的推广普及，现代高中数学教学的目标由传统的数学知识教学，发展完善为推动学生数学能力的全面发展．在这种数学教学的新形势下，如何在有限的教学时间内提升数学教学的效率，即保证学生对数学理论知识的了解，并保证其对数学应用能力的掌握，已成为数学教学领域面临的主要问题．互动教学就是解决这一问题最有效的方法，本文将立足于高中数学教学实际，从师生互动教学的角度出发，结合数学教学实例对这一问题进行分析．

高中数学，如何真正做到用教材教14-15

摘要：高中数学教学中对于教材的使用，体现了教师的教学理念．从传统教学思路中的“教教材”，到课程改革以来的“用教材教”．体现了尊重学生数学知识构建的实质．研究教材是“用教材教”的坚实基础，“走入”教材之后再“走出”教材，体现了教师的实践智慧．“用教材教”的基础是研究学情．

洞悉语言艺术，感悟数学之美——谈数学教学语言应有的特征和培养策略16-17

摘要：教学的过程是与人交流的过程，语言是重要的媒介，注重教学语言的艺术，往往能够给学生留下深刻的印象，同时激发学生强烈的数学学习兴趣，提升学生的数学学习情感．

增强高中数学教学学生自我监控能力策略分析18-19

摘要：从增强高中数学教学学生自我监控能力的意义分析入手。本文分析了当前高中数学教学学生自我监控能力存在的相关问题，并针对性地提出了增强高中数学教学学生自我监控能力的策略．

数学教学中情感因素的作用漫谈20-21

摘要：根据数学教学的特点，抓住情感因素，结合高中新课程标准中对情感因素新理念在情感态度、价值观上的要求，阐述了情感因素在数学教学中的重要作用，并以大量的亲身实践，用第一手的材料，对情感因素在课堂教学各个环节中的运用作了尝试与探索．

刍议高中数学批判性思维的培养22-23

摘要：高中数学由于纯粹的应试教学的思路，常常只能发展学生的常规思维．要突破原有的思维水平，需要借助于批判性思维．在课程改革的背景下理解批判性思维，可以拓宽教师的教学视野：在数学概念构建与问题解决的过程中借助于批判性思维，可以提升学生的思维品质，从而提高学生的数学素养．

搭出台阶好“助跑”科学引领效更高——谈高中数学“助学案”的编写24-25

摘要：助学案是教师根据课程标准和教材以及学生的认知水平、知识能力设计编写的．以帮助学生通过自主学习掌握基础知识、构建知识体系的学习方案，助学案是学生自主学习、高效学习的“导航仪”．

初探体验学习圈在概念教学中的应用26-27

摘要：体验学习圈是组织心理学家库伯在研究前人教学理论的基础上总结出来的，其基本思想是建立在具体感知基础上的一种知识内化过程。在数学概念教学中有着较大的运用价值．

基于“反思”的高中数学概念教学策略分析28-29

摘要：学生学习数学概念实际上是研究和学习某一类数学对象的本质属性，这并非是一帆风顺的过程．而应该是螺旋式上升的过程，需要学生不断地反思，通过反思将数学概念的抽象性和具体性有效联结，深化对概念的理解与掌握．

从合理的课例设计谈教学有效性——以函数单调性为例30-31

摘要：课例设计的好坏对教学是否有效有重要的影响，这种影响体现在教学的逻辑性、科学性、整合性等多方面．如何从合理设计的课例中体现教学的有效性，是教师教学需要不断提高的基本素养．

构建高中数学生成性课堂的几点方法32-33

摘要：生成性课堂是一种具有动态性和多变性的教学方法．与传统课堂相比，生成性课堂更显得人性化、科学化，更符合当代教育的需要．“生成性”数学教学课堂中，不仅仅只是让学生学习数学知识，它还包括了师生之间共同学习、共同思考、共同交流、共同探究等过程．因此教师应该以生为本、尊重学生，鼓励学生质疑，采用变式教学方法、预设教学情境、转变自己的角色，在教学实践中积极探索构建“生成性”数学课堂的有效方法，从而促进学生数学解题能力和运用能力的提高．

浅析在圆锥曲线中韦达定理的处理34-35

摘要：对于高中数学教学来说，韦达定理属于一个非常重要的工具，其在圆锥曲线中的应用非常广泛．虽韦达定理未在高中课标中明确说明，但对其进行研究，有利于圆锥曲线的教学．

巧用“类比推理”，优化高中数学教学36-37

摘要：在新课改背景下，高效课堂构建话题可谓是“永无止境”．实践表明，在高中数学课堂教学中，数学思想方法的运用是推动课堂教学效率大幅提升的重要手段，本文从“新知学习”“知识整合…‘问题解答”三个方面重点探讨“类比推理”的思想方法在高中数学教学中的灵活运用，进而推动课堂教学效益的最大化．

浅谈教材内容的理解和处理技术38-39

摘要：教材中的知识是以简洁、形式化的语言进行描述的，要将线性的文字用通俗易懂的方式传授给学生，对于教师而言是长期积累和优化的过程．这种过程得益于教师对教材知识的理解和处理艺术．而不是将知识仅仅搬运给学生．