数学教学通讯杂志 省级期刊

数学教学通讯 2016年第23期杂志 文档列表

数学教学通讯杂志前沿·新课标

基于西蒙教学法与“5W2H”分析法改进公式教学探微——“完全平方公式”教学“跟踪·改进”实例2-5

摘要：“西蒙数学教学法”是建立在“人类自适应学习”理论基础上,将人工智能和现代认知心理学研究成果运用于数学教学的现代教学法.“5W2H”分析法是由美国政治学家拉斯维尔提出的“5W”模式发展而成的一种系统化分析方法.应用“西蒙教学法”与“5W2H”分析法组织教学,借助认知心理学原理和多维度的分析方法,将教师的“教”与学生的“学”有机统一,有助于改进公式教学.

零障碍标准化导教导学案开发及应用——以数学为例6-9

摘要：本文围绕新课程理念,从开发导学案入手,遵循学生的认知发展规律,以零障碍、标准化、导教导学为理念,精心设计教学流程,零障碍零起点,标准化精细化,统一教与学的步调,导教导学实现课堂教学的最优化,提高课堂的教学效率,改进教学效果,从而达到素质教育的目的,促进学生全面、持续、和谐的发展.

数学教学通讯杂志教学研究

基于不同理念的概念教学及其价值分析——以苏科版七上“4.1从问题到方程”为例10-11

摘要：基于“模型意识”和“方程思想”的教学设计,体现的是对课程标准的坚决执行和对教材的正确理解;基于“教学完整性理念”的教学设计,则侧重于概念教学的连贯性,过于追求完整,而不顾课标和教材的要求,把课堂的“有深度地教学”让位于“完整性”,会导致教学价值缺失.只有立足“三个理解”,心怀课标、教材,才能在教学中为学生获取最大的利益.

重温数学家发现之旅 让数学课堂回归本真——“勾股定理（第一课时）”的教学与评析12-13

摘要：本文结合苏科版八年级上册第三章第一节“勾股定理（第一课时）”的课堂实录,从数学课堂教学的教学情境、数学课堂教学中的自主学习两个方面谈了如何让数学课堂回归本真,以实现数学课堂的扎实有效.

初中数学“课题学习”教学策略初探——以人教版初中数学教学为例14-15

摘要：课题学习作为一种全新的学习方式,给学生提供了实践性、探索性和研究性学习的渠道,有利于培养学生主动探究和研究的精神,发展数学能力.本文从初中数学“课题学习”的类型、基本环节、实施策略三个方面进行了简要阐述.

重构学材,注重学程,提升学力——观“平行四边形的判定（1）”教学感想16-17

摘要：优质高效的数学课堂是以提高学力为目的的,从这个意义上来说,新课程改革的核心价值是让学生学会学习.教师应围绕重新建构学材、注重学程的生成、科学开展教学三大方面,紧扣自主（预）学习、问题（预）设计、探究体验、展示交流、当堂反馈五个环节.

基于数学成长视角的数学体验学习实践与探索18-19

摘要：让学生在亲身经历和体验数学探究过程中自觉产生探求数学知识的内在需求和主动建构数学知识模型,形成个体全面发展的数学学习方式是当今数学教育的主要方向和目标.本文基于学生数学成长的视角,从现实性质的数学情境体验、数学核心知识再创造体验、互动性的师生交流体验、实践性的数学活动体验等几个方面阐述了数学体验学习的实践策略.

加强数学思维训练,促进学生可持续发展20-21

摘要：在数学课堂教学中以思维训练为主线,可以有效提高学生的思维能力.“数学是思维的体操”,在初中数学课堂教学中,教师要体现出思维训练在教学中的重要作用,想方设法调动起学生参与课堂学习的积极性和主动性,同时以学情为“基础”、以练习为“抓手”、以学生为“主体”,让学生的个性得到张扬,学习得到全面、和谐、可持续的发展.

例谈表格在初中数学教学中的应用22-24

摘要：本文通过三个案例,展示以表格为载体,创设问题情境、指明解题方向、构建知识框架,实现初中数学课堂教学中教师的引导作用和学生的主体地位.

关注作业过程,回归人本理念——基于“学为中心”下的初中数学作业模式初探25-27

摘要：国家教育方针一直指出教学应以减轻学生负担、提高教学有效性、促进学生个性化发展为宗旨,使不同的人在数学学习上都能得到不同的发展.而目前课堂内外的数学学习中,作业千篇一律的现象普遍存在,长此以往会挫伤学生的学习自信心和学习兴趣.因此,改变学生的作业方式已成为本次数学课程改革的核心任务之一.下面笔者就近两年在“学为中心”思想指导下的初中数学作业设计方面所做的初步工作整理成文,与大家交流.

让教学隐于无形——试论初中数学中的适应性教学开展路径28-29

摘要：学好初中数学,关键在于适应.关于适应性教学的开展,可以从两个角度进行思考：一是外部的学习热情,二是内部的学习能力.从教学方式和学习方法上入手,将具体的知识理解工具交到学生手里,能使学生顺利地适应初中课堂,走进数学世界.

初中数学学生说题训练的策略与研究30-31

摘要：众所周知,让学生学好数学的最佳方法,就是让学生实现学习上的“再创造”,说题训练则是让学生在初中数学教学活动中实现“再创造”的最有效的教学手段.本文将以遵循说题的基本原则、加强说题的语言转换、提升说题的情感体验三个方面为着手点,对如何更好地在初中数学教学中开展说题训练进行相应的策略探究.

初中数学问题设计与宏观思维构建32-33

摘要：在全部数学教育体系里面,初中数学显然具有承上启下的重要功能,应引起教师与学生的重视.在该学科之中,问题的设置与应用比其他学科更有优势,也更能显现出教育教学活动过程中学生主动参与的特点,这是对学生学习成果进行检验的有力手段.

初中数学教学中课程资源的开发与利用34-35

摘要：面对丰富多元的课程资源,基层一线教师如何正确认识其重要性,并开发利用,让它来为教学服务呢？本文立足初中数学教学的实践与思考,主要从基础教材资源、社会生活资源、多媒体资源、优化整合资源和生成性资源等方面,试对此做出一些抛砖引玉的例谈.

浅谈如何提高初中数学课堂教学效率36-37

摘要：教师是课堂教学的组织者、合作者、参与者,教师的教学要具有科学性、启发性和艺术性,充分激发学生的思维活动.教师要从单纯的知识传授中解脱出来,使学生具备独立学习的能力.在学习中,要使学生逐渐形成自觉学习、善于思考的习惯.如何提高课堂教学效率,尽量在有限的时间里,出色地完成教学任务,是提高教学质量的关键.

打造有“内涵”的数学课堂38-39

摘要：有“内涵”的数学课堂是师生交流互动,“教”与“学”有效统一的场所,也是学生思维展示、情感升华的舞台.在课堂教学时,立足教材并进行挖掘与拓展,可以为学生的探究提供充足的素材,让学生在自主探究与合作交流中发现知识的本质,同时教师适时的追问能促进学生思维的发展,使课堂不仅形式多样,而且内涵丰富.

变式教学在初中数学教学中的实证研究40-41

摘要：在初中数学教学当中运用变式教学,能够拓宽数学思维,提升数学问题的解决能力,提高学生的综合素质.

浅谈初中数学参与式教学策略的应用42-43

摘要：参与式教学符合新课程的基本理念,在教学时,教师要做好课前准备,了解学生的学情,预设好课堂流程,准备好教、学具,从而保证课堂教学的有序进行.同时,教师还要为学生的参与营造出和谐的氛围,让学生最大限度地参与到活动中来,从而提高课堂教学质量.