基于过程教育的＂反比例函数的性质＂课例分析
摘要：本文根据“反比例函数的性质”涉及的数学结果、地位与作用、蕴涵的教育价值，通过“过程教育”指导下的多次螺旋式教学探索与反思以及初步的理论求证与实践验证表明，探索中形成的教学操作方法对促进学生全面、和谐的发展有积极的影响．玩转七巧板——“有趣的七巧板”综合与实践活动设计
摘要：教师应引导学生对七巧板实践活动专题进行较广泛、深入地研究，使学生进行知识重构和创作．本文试从七巧板的基本认识入手，对七巧板的有趣“变化”做一探析，以引导学生对七巧板的“巧”有新的认知．立足学生视角，实现教与学的有效对接
摘要：古希腊大教育家苏格拉底认为，教育首先需要的，是教师退回到学生的角色，而后展开相机诱导；使学生展开自主探究，获得思维能力的发展．本文提出，要立足学生视角，将教师身份向学生身份转换，用学生的思维和眼光审视所学内容，实现教与学的有效对接．“以学为中心”的初中数学课堂教学改革的思考与探索
摘要：学生是学习的主体，教师应该将学生的主人翁地位充分发挥出来，要坚持“以学为中心”，引领全体学生充分发挥主体积极性进行有效学习．作为初中数学教师，坚持“以学为中心”加强课堂教学改革，具有重要意义．浅谈预习背景下数学教学模式的建构——以“圆柱的体积”一课为例
摘要：预习是学生自主学习能力的一种表现，在当代学习背景下，缺乏的就是学生自主学习的习惯．预习习惯如何在数学课堂上培养，预习的形式如何，预习后课堂按怎样的教学模式进行建构，这都是笔者在本文中想要论述的问题，也希望通过对学生预习习惯的培养，提高他们自主学习的能力．关于初中数学例题及习题教学的探讨
摘要：初中数学教学中最重要的部分是初中数学例题及习题教学．本文分析了如今学生学习数学时存在的问题，并从心理学和教育学的角度，更深入地研究了初中数学例题及习题教学，以及做出了相应的实践总结．不曾预设的精彩——初中数学教学中错误资源的有效应用
摘要：错误对于每个人来说都是无法避免的，在初中数学教学过程中，学生同样会出现各种各样的错误，但我们要意识到错误并不是毫无价值的，它们同样可以当作一种错误资源运用到数学教学当中．对于学生在数学课堂上出现的错误，教师可以引导学生从错误中寻找精彩，试着发现错误的实际价值，通过变废为宝的方式，去寻找、探索初中数学教学当中错误资源的利用价值．浅谈＂掌握学习理论＂在初中数学新课程教学中的应用
摘要：随着新课程的实施，课堂教学不再只局限于知识传递，开始更关注学生主体和学生综合能力的提升．本文基于此，围绕预学案推动学生定向、合作学习促进反馈调整、多样评价促进知识掌握三个维度具体进行阐述．浅谈初中数学情感与自信心的培养
摘要：初中数学教学是基础性教育学科，新课标下，数学教师应加强对学生情感和自信心的培养，使学生对数学学习有一个正确的态度，进一步帮助其形成积极健康的人格．本文就如何在初中数学教学中培养学生的情感与自信心提出了一些个人观点，希望可以起到抛砖引玉的效果，引发更多初中数学教师对这一问题的关注和思考．基于生活构建知识，基于问题形成能力——对初中数学教学的思考
摘要：初中数学要发挥基础性的作用，关键在于利用数学知识的构建和数学问题的解决，帮助学生形成逻辑思维和理性思考．基于初中数学的特点，应当强调数学知识的构建需要以学生的生活经验和认知为基础，数学能力的形成需要基于问题的解决．作为能力形成的起始阶段，概念理解型问题需要引起高度重视，因为其是连接基本概念与较难数学问题的纽带．基于过程教学视域下的初中＂勾股定理＂教学探究
摘要：新课标改革下对数学教学的要求是“以学生发展为本”，因此在数学教学过程中，我们不仅要教会学生数学知识，更要培养学生的思维能力，而过程教学则以其独有的教学过程被引入新课标下的数学教学过程中，我们将从初中勾股定理的教学任务出发，研究基于过程教学视角下数学教学的主要方法，并结合实际案例，开展勾股定理教学的整个过程．合理猜想，严密论证——初中数学知识建构的有效途径
摘要：猜想不只是一个空洞的概念，而是学生的已有经验与新的问题相互作用、相互碰撞的过程．初中数学论证既需要关注学生经验基础上的合情推理，也需要重视数学规律之上的严格论证．无论是猜想还是论证，归根到底都需要学生思维的完整参与．＂学案导学＂模式下初中数学自主探究学习的实践与思考
摘要：本文在阐述“学案导学”教学模式的内涵意义基础上，论述了运用“学案导学”模式提高学生自主学习能力的可行性，并结合具体教学实践加以阐述．初中数学＂真合作＂探究
摘要：合作学习是十多年来一直被重复的教学理念，初中数学教学中，合作学习已成为一种新常态，但事实证明仍然需要关注“真合作”．“真合作”与合作认识、合作动机、合作能力等三个因素有关，教师对此必须有正确的认识，并将该认识传递给学生，才能保证课堂上“真合作”的产生．数学语言理解障碍原因分析及教学策略
摘要：在我国的数学教学过程中，许多教师没有深入地研究数学语言，导致学生对数学语言的理解产生了障碍，影响了数学教学成果．本文主要从心理学和教育学的角度出发，分析学生在学习数学的过程中产生障碍的原因及解决策略，为更好地促进数学教学工作提供一定的参考价值．数学游戏在初中数学教学中的渗透
摘要：数学游戏是一种运用数学知识的活动，既包含数学知识，又包含游戏活动．数学游戏作为数学的一部分，其趣味性和形象性使其在教学中占据较大优势．数学游戏在初中数学教学中具有不可替代的作用，如提高学习兴趣、增强学生自信心、提升数学素养等．实践证明，数学游戏运用于初中数学教学，效果明显，本文试从几个方面来探讨数学游戏的作用和实施途径．巧用阅读材料激发学习兴趣
摘要：针对七年级（下）学生在学习因式分解时遇到的困难，笔者对苏科版教材中编写的“阅读”和“数学活动”这两则材料进行思考和分析，并在教学实践中进行探索．如何在数学教学中渗透转化思想--以“平行四边形的面积”一课为例
摘要：求图形的面积，要用已有的学习经验解决新的问题，就要将新图形通过“等积变形”转化为已学图形．本文以“平行四边形的面积”一课为例，以五个关键教学环节为切入点，从不同角度阐述如何在数学教学中渗透转化思想．
