初中数学翻转课堂模式的实践应用
摘要：翻转课堂教学模式,颠覆了我国传统的以教师为主导的教学模式,并且正在逐渐地把这种模式推广到各大中学的校园中,因此翻转课堂教学模式也取得了一定的成就.这种模式彻底打破了传统模式,能够提高教师的教学效率,使很多院校的数学水平上升到一个新的台阶.《Z＋Z超级画板》下初中数学有意义学习的探索
摘要：随着信息技术的发展,数学工具逐渐进入课堂.本文着重阐述了张景中院士所带团队开发的《Z＋Z超级画板》,讲述了其功能以及特点,如能让数学变得形象且容易理解;让数学变得有趣且具有吸引力.浅析初中数学“磨课”价值提升的几点策略
摘要：在我们常态的教学过程中,＂磨课＂是一种非常常见的教科研形式,教师通过磨课提升教师教学目标的达成度,提升学生学习兴趣的深度和广度,提升教师对教学内容的理解深度,提升教师的教学能力,最终达成教学相长的效果.“钉子板上的多边形”教学片断及评析
摘要：＂钉子板上的多边形＂是苏教版义务教育教科书五年级（上）108~109页的内容.笔者在教学中的四个主要片断是：巧用前置,触碰规律;巧借猜想,探索规律;巧作验证,完善规律;巧设拓展,应用规律.中学数学课堂应用电子白板的策略探讨
摘要：电子交互白板技术为课堂互动、师生互动、生生互动提供了技术可能和方便,为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定技术基础.传统的多媒体课件更多的是演示功能,课件在演示过程中学生无法参与,因为课件的内容无法更改.而用白板技术制作的＂课件＂,为师生在教学过程中的互动和参与提供了极大的方便.合作应贯穿课前课后——初中数学小组合作学习方法之浅见
摘要：小组合作是一种由教师指导学生建立学习团队,然后由团队内部开展互动交流,从而完成对问题的解决,对知识点的学习的一种学习方法,是目前初中数学课堂最常应用的一种学习方法,不但有效性强,而且可以间接培养学生团结合作的意识.不过在现阶段,由于认知能力、应用方法等方面的不足,导致小组合作时常流于其表,无法发挥应有的作用,继而浪费了大量的课堂时间.对此,遵循以生为本的理念,打造有效的小组合作机制,这无疑是值得初中数学教师时刻思考的重点课题.自主建构：重建数学教育的新范式
摘要：数学教育中,教师要让儿童充分享有对数学知识探究的决定权、自主权、选择权和参与权.基于儿童数学已有的知识经验,让儿童对数学知识展开积极的自主建构,让儿童能动地、有意义地建构属于儿童自己的有价值的数学知识,开掘儿童数学创造的多向可能.探究性学习在“有理数的乘法法则”教学中的应用
摘要：探究性学习非常有利于学生潜力的挖掘、创新意识和实践能力的培养.在课程改革的过程中,探究性学习对其建立学生自主、合作的教学模式具有巨大的促进作用,且在探究性学习过程中,学生亲身经历、积极参与的学习状态和学习氛围能够为我国的课改提供积极因素,而探究性学习在＂有理数的乘法法则＂教学中的应用就体现了这一点.数学实验,促进初中数学的知行合一
摘要：初中数学不只是抽象地研究数与形,初中数学需要借助初中生的认知特点,确保形象思维和抽象思维均得到充分运用,从而实现数学教学的知行合一.数学实验是实现这一教学目标的重要途径,数学实验与自然科学实验类似,但又具有数学的本质特征.本文以＂勾股定理＂为列,阐述如何通过数学实验实现知行合一.预约生成：舒展儿童的数学灵性
摘要：在数学课堂教学中,动态生成的课程资源是在课堂生态环境中经由儿童的思维碰撞、即兴创造诞生的,是在儿童彼此间展开的平等对话与交流中诞生的,是在儿童彼此间的情感触摸中诞生的.初中数学“三主一体”教学模式的实施
摘要：传统的教学方法已不能满足现代课堂教学的要求,新的教学模式主张教师是课堂的主导者,学生才是课堂的主体,积极倡导学生的自主探究学习,营造师生之间互动交流的良好氛围,激发学生的学习兴趣,从而提高初中数学的教学效率.生态合作,数学课的返璞归真
摘要：事实无可辩驳地说明,＂合作＂型课堂教学,以承认孩子的主体性为前提,以孩子的已有经验、生活积累为出发点,质疑问难、自主发现、共同进步,既使孩子舒展了灵性,激发了求知欲,又发扬了团队精神,使孩子获得了愉悦的体验.重视三视图教学,培养学生空间想象能力
摘要：三视图学习是从实物模型到平面图形的过程,是一个从具体到抽象再到具体的过程,是提高学生空间想象能力的有效手段.本文再现了三视图教学的四个主要环节：由几何体画三视图;由视图想象相应几何体;对俯视图的专题探究;运用三视图解决具体问题.展示了课前的精心设计与课堂的动态生成,并对三视图课堂教学进行深刻反思.浅谈素质观下初中数学教学的开展
摘要：随着我国素质教育理念的不断推行,素质教育成为当代学校教育的重点,而初中数学教学是学科教育中的重中之重,所以其对学校教育的要求有更高的标准与要求.如何在提高学生素质的基础上上好数学课,成为学校教育中数学教学值得思考的问题.“蝶式”问题串在初中数学教学中的应用探讨
摘要：本文在阐述＂蝶式＂问题串教学法及初中数学教学作用的基础上,通过教学中的具体实例进一步论述了初中数学教学的应用策略,最后强调了使用＂蝶式＂问题串教学法时应该注意的问题.初中数学教学中学生几何直观能力的培养探析
摘要：新课程标准强调,在图形与几何的教学中,应注重对学生几何直观能力的培养.作为一种解决数学问题的思维方式,几何直观能力能够帮助学生更好地理解和学习几何知识,因此,在初中教学过程中,教师应积极采取一定的措施,帮助学生提升几何直观能力.浅谈快乐数学课堂的构建策略
摘要：快乐课堂倡导的是以学生为主体,让学生通过自主探究、合作交流来发现问题、解决问题,通过教师的评价来肯定自己,感受到成功带来的喜悦,从而更好地参与到数学活动中来,并在活动中掌握知识技能、积累经验和方法,提高自身的数学素养.试论主题式教学在初中数学教学中的应用
摘要：主题式教学具有内涵丰富、延展多样、可塑性和开放性等特征,这与初中数学新课程鼓励学生主体性、自主能力和创新意识的课程理念相契合.只要方法得当,主题式教学将有效推动初中数学教学.本文正是基于此,就主题式教学在初中数学教学中的应用,从主题设境、主题设问、主题合作三个层面进行阐释分析.
