借题发挥,上好专题复习课——一道中考题的教学例析
摘要：专题复习课是初三数学进行二轮复习教学时的一种重要课型.要想在复习课中真正提升学生的数学能力,可采用“借题发挥”专题复习方式,这样也许能引导学生从更高的角度理顺知识的内在联系,促成学生认知模式的再次重组,起到意想不到的复习效果.“长绳测井”教学实录及反思
摘要：数学教学过程应渗透“数学文化”,所以教师要深入研读教材中的每一则材料,对每一则材料有完整的认识和理解.一道名题就是一个故事,在数学教学中,要学会像小品插入广告一样,巧妙地渗透数学文化,让它不再仅为“时髦的装饰”,而成为数学课堂教学的“常态”,促进学生数学文化素养的提升.基于过程教育的“多边形”课例及点评
摘要：本文根据“多边形（第2课时）”的教学目标,通过“过程教育”指导下的多次螺旋式教学探索与反思,以及初步的理论求证与实践验证表明,探索中形成的教学操作方法能落实其全面、和谐的教学目标.人教版“实数”旁白设计意图解读和处理建议
摘要：教材旁白不属于正文,却依附于正文.鉴于对初中数学教材旁白的解读是我们每个初中教师备课时的重要一环,笔者将在本文中以七年级第六章“实数”为例,通过对本章部分旁白的解读,更好地把握、领悟、挖掘和合理处理教材,从而使教材最大限度地为师生服务.例谈数学课堂教学中教师的倾听策略
摘要：在课堂教学中,作为教师,只有自觉地、有意识地倾听学生探究的声音、质疑的声音、争论的声音、纠错的声音等,充分展现学生的思维活动过程,透过学生表面的回答,读懂学生的真实想法,接着采取有针对性的引导措施,才能促进学生思维的积极参与和思维能力的提高.小学数学反思能力培养的多维思考
摘要：作为一项隐性的教育资源,反思在数学教学中的作用毋庸置疑.新课标指导下的数学教学必须充分发挥教师引导和学生主体两方面的作用,才能从根本上提升反思能力.本文试图从师和生两个层面,提出一定的培养策略,以期提升学生的数学反思能力.不可小看的直觉思维
摘要：解题教学是数学学科的重中之重,笔者认为,在教学中有意培养学生的直觉思维,有助于学生在审题环节中准确找到解题的切入点,提高解题效率.选材有方,设计得法——也谈例题的选择对夯实基础的作用
摘要：例题和变式练习是学生数学能力获得提升的重要工具,例题的选取需要认真商讨和仔细推敲,使其具有科学性、示范性、典型性、导向性,教师才能充分挖掘例题蕴藏的教学价值.本文意在探讨实际教学中从多个角度有效地夯实学生的基本知识,更有效地提升学生的数学能力.数学教育：迈向儿童的“生活世界”
摘要：数学源于生活、寓于生活、用于生活、高于生活,又超越生活.数学教育只有超越知识技能的培养,激起儿童关注具体的、活生生的生活经验,才能有效地培植儿童建立起自己的“数学观”.初中数学课题学习的认识和教学初探
摘要：教学实践证明,通过数学课题学习的教学,能有效解决课程、教学与学习彼此分裂的现象,避免三者机械、单向、线性地发生关系,使学生综合运用所学知识和方法解决简单的实际问题的能力得到更大限度的提高,从而全面提高学生的数学成绩.导学案立体多维化设计言说
摘要：导学案的编制存在着平面化、区分度不高的弊端,要解决这一问题必须从导学案的本质认识出发,立体多维地设计,确保学生达到基础等级,进而引导变式训练,最后还要设计闯关式训导问题,提高数学问题的思维价值.对小组互助学习的再认识
摘要：笔者曾经对小组互助学习的作用理解不深,总感觉自己的课堂少了它照样能转,但源于教学两个班的数学课,使我对小组互助学习有了重新的认识,所以本文详细阐述一下笔者对小组互助学习的新认识.课堂“理答”的三段剪影
摘要：“理答”是一门包含着智慧、情感、技巧的教育艺术.巧妙的理答应当因时因情因景因人而异,但不变的是师生间的心灵相遇、思维激荡和互动共长.本文通过三段课堂剪影,详细地阐述了“理答”的重要性.分层教学 落实过关
摘要：学生个体差异的存在是客观的,不可回避.教者应提出不同的教学要求,施以不同的教学内容,采取不同的教学方式,以最大限度地调动每一个学生的学习主观能动性,从而激发学生的学习兴趣.浅谈初中数学教学中的互动艺术渗透
摘要：互动的课堂实现了教师和学生之间一种平等、互动的友好关系,创造了和谐的课堂氛围.从初中生的学习特点出发,初中生会更加喜欢互动课堂,所以初中数学课堂引入互动艺术,实现师生互动、同学之间的互动,能充分调动学生的积极性,这非常利于提高学生的主动思维、自主学习能力.浅谈初中数学课堂练习有效性的实现
摘要：课堂所学的数学理论知识需要一个实践性练习环节的巩固,这一课堂练习环节的有效性直接影响学生对数学新内容的学习效果,所以教师要重点对待.教师要在不断的课堂练习中总结经验,尽可能把握习题的基础性、典型性、开放性、实用性、趣味性、综合性,优化数学课堂习题,实现其有效性,培养学生自主解决数学问题的能力.天高任鸟飞,海阔凭鱼跃——浅谈数学课堂教学中教师语言的留白艺术
摘要：通过这一轮数学新课程改革,我们小学数学教师的教学观念正在发生深刻的变化.笔者通过自己的教学实践发现,一线教师应当讲究课堂教学语言的留白艺术,通过启、导、赏、忍,在课堂教学中给学生留下足够的思索空间,提供广阔的展示平台,从而促进学生生命个体的最优发展.数学实验,放飞小学生的数学想象
摘要：在小学数学教学中引入实验,可以更好地适应学生的认知规律,实现知识建构.作为小学数学教师,需要知道数学实验与小学数学的渊源,需要理解数学实验对小学生数学学习的作用,需要在自身的教学中努力践行数学实验,并积极思考与总结.
