数学教学通讯杂志社
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数学教学通讯杂志

《数学教学通讯》杂志在全国影响力巨大,创刊于1979年,公开发行的旬刊杂志。创刊以来,办刊质量和水平不断提高,主要栏目设置有:专家论坛、数学教育、考试研究、教学参考、课例参考、新教材研究、解题研究、数学应用、竞赛之窗等。
  • 主管单位:重庆市科学技术协会西南师范大学
  • 主办单位:重庆市数学学会;西南师范大学数学与财经学院
  • 国际刊号:1001-8875
  • 国内刊号:50-1064/G4
  • 出版地方:重庆
  • 邮发代号:78-18
  • 创刊时间:1979
  • 发行周期:旬刊
  • 期刊开本:A4
  • 复合影响因子:0.08
期刊级别: 省级期刊
相关期刊
服务介绍

数学教学通讯 2014年第11期杂志 文档列表

渗透数学思想绽放数学思维——例谈小学数学课堂中函数思想的有效渗透

摘要:虽然在小学阶段没有正式引入函数概念,但这不等于没有函数的雏形,没有函数思想的存在. 本文以苏教版的教材为例,试谈函数思想在小学数学教学中的有效渗透.
2-4

课例“垂径定理”教案赏析

摘要:圆是初中数学几何部分非常重要的知识,它是轴对称图形,垂径定理是圆对称性衍生出的一个重要性质,在圆的很多问题中都需要用到垂径定理及其推论. 上好这节课事关学生的后续学习,值得仔细探究与学习.
5-6

学数学语言,促数学能力

摘要:]数学语言,是数学教学的主要传播媒介,它以听、说、读、写等方式对数学信息进行接受、转换与表达,是数学思维与交流的最佳载体. 帮助学生学好数学语言,不仅可以提高学生学习数学的兴趣,而且有利于培养学生的数学推理能力.
7-8

初中数学课堂教学方法综评

摘要:课堂教学是数学教学的主要形式,如何提高课堂教学质量是初中数学教师需要研究的重要问题. 解决这个问题的关键在于教学方法的运用,不同的教学方法有其自身的特点,同一教学方法在不同时机下运用也会有不同的效果.
9-10

小学数学课堂教学设计案例分析

摘要:教学设计是课堂教学的前奏曲,是考验一个教师专业技术能力的重要方面,也是教师专业发展必备的能力. 而且课堂设计还关系着学生的学习水平,一个好的教学设计能充分调动学生的学习积极性,有助于小学数学教学质量的提高.
11-12

让学生在课堂上自由呼吸——初中数学课堂中的“收”与“放”

摘要:在课堂改革的今天,数学课堂向教师提出了新的挑战,即既要尊重学生主体,又要培养学生能力. 本文从教师如何进行课堂中的“收”和“放”两方面,论述了初中数学教师的课堂调控技能.
13-14

营造数学教学情境,发挥学生主体作用

摘要:教学课堂四十五分钟时间,都是在动态发展情境中流逝的. 学生在课堂中的学习,需要情境的渲染,也需要情境的启迪,更需要情境的约束. 作为教师,必须认真地思考教学情境问题,必须通过情境的营造去发挥学生在课堂学习中的主体作用,必须营造良好教学情境,高效发挥学生的主体作用.
15-16

以问题串为载体 构建高效数学课堂

摘要:问题是学生思维的中心,有效的问题设计是数学教学的难点之一.有效“问题串”的设计与运用,可以激发学生的求知欲望,培养学生的自主探索能力,提高学生的解题能力,启发学生的思维,从而提高数学课堂教学的有效性.
20-21

浅谈培养学生发散思维的几点做法

摘要:数学既是培养思维的学科,同时也需要科学的思维作为支撑. 发散思维作为一种创造性思维,对于培养学生的创新能力和解题能力有着非常重要的作用. 本文着重探讨培养学生发散思维的具体做法.
22-23

在疑问处爱上数学——初中数学课堂提问技巧

摘要:]本文从数学问题设计的现状入手,提出了数学教学应创设良好的问题情境,调动学生的学习积极性;教师的问题设计要能紧密联系生活实际;教师的问题设计要能够调动学生的自主思维等提问技巧.
24-25

微课教学,数学教学未来的发展方向

摘要:微课,这一时展的新教育名词,它是随着信息时代的高速发展,人类获取知识与技能途径的多元化而产生的时代产物. 微课开始逐渐走进了我们的教学阵地,而如何上好一节微课也成为每个新时代教师应该具有的技能和素养. 本文结合笔者的初中数学教学经历,探讨一下初中数学的微课教学.
26-27

初中数学概念教学质量提升策略的案例分析

摘要:作为“数学大厦”基石,数学概念反映了数学思维、现实空间形式. 要想提升数学教学质量,教学目标首先应当是数学原理与概念的理解掌握,并以此为契机,培养学生数学整体能力.
28-29

巧用事例培养小学生的推理能力

摘要:小学数学的学习主要通过观察、感知、实践获得数学概念的理解. 小学生的推理能力的培养并非朝夕之功,需要长期的积累、训练. 本文主要通过事例在数学教学中的应用,阐述了推理能力培养的过程. 在课堂教学中要经过感知推理、实践推理、内化推理和升华推理,才能实现推理能力的提高.
30-31

谈初中数学教学中空间观念及其培养

摘要:初中数学教学尤其是几何教学,要高度重视学生空间观念的培养,因为这不仅是当前学生学习的需要,也是学生进入高中之后数学学习的需要,甚至还是将来进入社会后发挥创造力的需要. 本文就初中数学教学中的空间观念,谈如下三点空间观念的理解及其意义发现;空间观念的内容及其准确认识;空间观念的培养及其教学策略.
32-33

就地取材,让课堂活力四射

摘要:]小学数学教学要学会就地取材,用最简单、最真实的素材,让我们的教学更富生活气息,给学生真实的感受、宁静的感触. 越是熟悉的材料,学生越会产生亲切感、同乐感. 本文从灵活取材、精巧选材、活用器材三个方面,阐述了数学教学与生活材料的关系.
34-35

寻绎小数教育中“反思性学习”的有效策略

摘要:“反思性学习”是指学习者对自己的学习活动,以及活动中所涉及的与学习相关的其他因素进行持续不断地审视、探究和改进,力求调节并完善自身的学习,并达到学会学习的目的的学习活动. 基于现实问题寻绎以生为本的“反思性学习”的有效策略,是数学教育的应然追求.
36-37

生态课堂下“互动”有效性研究

摘要:]师生互动是教师和学生之间相互交流、相互影响的双向动态过程. 良好的师生互动对于提高小学数学教学的有效性以及促进学生发展具有极其重要的意义. 本文试图通过分析师生互动模式存在的问题,提出相应策略,以便提高师生互动教学的有效性.
38-39

优化教学环节,让课堂更精彩

摘要:素质教育一直追求减负高效的教学行为和教学效果,反思我们平时的各个教学环节,减负高效的主阵地还是在课堂中. 因此,我们必须反思我们课堂教学的各个环节,向课堂要效率,让课堂的精彩促使教学真正变得减负高效,也让学生的学习变得轻松愉悦.
40-41