问题教学法在初中数学中的应用与思考
摘要：问题教学法在初中数学的教学过程中被广泛应用,并展现了一定的优势,本文主要介绍了问题教学法的优势、应用特点,以及如何将问题教学法应用到教学中.谈初中数学课程多元目标的教学特征
摘要：多元目标与教学特征之间是相互依存的,我们在对多元目标的教学特征进行研究的过程中,其实也是在努力发现教学特征,然后再溯着教学特征去研究多元目标.本文主要介绍了初中数学课程中多元目标的重要性及教学特征.推动学生学习 突出学生主体——例谈“目标—导学—检测”三环智能课堂模式
摘要：本文结合北师大版九年级（下）数学教材＂圆周角与圆心角的关系（第1课时）＂的教学设计,例谈如何通过设计数学学习活动和导学环节,在＂目标—导学—检测＂三环智能课堂模式下,推动学生学习,突出学生主体,激发学生学习的自主性.数学图表——从感性认识走向理性思考
摘要：教材中的图表可以让学生比较直观地感知事物或现象,以获得生动的表象和概念,能为学生理解、记忆知识创造有利的条件.本文就如何运用和绘制数学图表来帮助学生建构数学模型、解决数学问题,谈谈个人体会.用活动“做出”皮克定理——一堂初中数学综合实践活动课教学设计
摘要：本文以探索皮克定理为主线,以学生活动为主要目的,让学生自己做数学,通过实际动手操作积累学习经验,感受一般科学研究所要经历的观察、猜想、验证、说理等步骤.学生通过小组合作,感受合作学习的重要性.数形转化易理解,结合运用促提升——初中数学数形结合教学策略新探
摘要：初中数学的教材中开始出现几何与代数综合型的题目,这对学生数形结合能力提出了较高要求.如何做好初中数学教学这一学生数形结合能力培养的重要阶段,成为许多教师思考的问题,笔者基于此,就如何有效开展数形结合教学,提出建议.问题·思考·归纳·监控——初中数学学生创新意识培育四要素
摘要：创新意识的培育逐渐成为当前初中数学教育领域的基本课程内容和基本教学任务之一,为了促进学生数学创新意识的提升,本文将重点探讨初中生数学创新意识培育和养成的四个基本要素：会质疑、会思考、懂归纳、常监控.留给学生一个思考的空间,期待一个艰辛的过程
摘要：学习一个新的数学概念或法则,教师要引导学生经历知识的发生、发展过程,而要进一步深入认识这些知识,还需要学生经历一个自主探索的过程,所以留给学生一个思考的空间,让学生经历一个艰辛的探索过程,才能让学生真正领会研究问题的方法,形成优良的学习品质.各取所需,促进学生全面发展——初中数学课堂练习分层化设计探讨
摘要：当前初中数学课堂练习设计出现了一体化、唯课本化等问题,不尊重和考虑学生间的接受能力,因此,本文将基于分层化设计理念,对如何优化当前初中数学课堂练习进行探索.“分数的基本性质”教学实践与反思
摘要：本文对苏教版五年级下册的＂分数的基本性质＂进行了知识解析与教学设计、实践、反思,提出了有效教学的前提——＂知识达成度较高,学生经历一个充满数学思考的问题解决过程＂.争议数学课堂中学生自我评价能力的培养
摘要：让学生作为评价主体,依据一定的标准对自己的期望、品德、发展状况、学习行为与结果及个性特征进行判断与评估,是学生自我认识、自我分析、自我提高的过程.分组讨论,巧设专题——初中数学分组专题教学策略研究
摘要：初中数学的教学中不可缺少的一项教学策略便是巧设专题,在设置专题的同时,把学生进行分组,能更加有效地利用教学资源,让学生通过自主探索的形式,完成对知识的学习及巩固.基于初中数学课堂中学生“说数学”的几点思考
摘要：课堂教学模式的探讨是广大教育工作者讨论的热门话题,笔者以初中数学课堂教学为载体,阐述＂说数学＂的教学方法在数学课堂教学中的重要运用,旨在抛砖引玉,引起同仁们对初中数学课堂教学有效性探究的关注,并进行深入思考.深入钻研初中课本例、习题,是实现有效教学的灵丹妙药
摘要：本文认为,初中数学教师应将＂课本例、习题＂作适度精细化,培养学生的探知能力;将＂课本例、习题＂做一些调整和重组,诱发学生的探知思维;将＂课本例、习题＂进行拓展,树立学生的探知创新意识;将＂课本例、习题＂融入生活,激发学生的探知兴趣.利润类应用题教学的思考与实践
摘要：利润类应用题是苏科版九年级上册第四章的一元二次方程应用题,这类应用题生活性较强.教学中,笔者运用＂抓住关键词,牵牛鼻子＂的方法收到了很好的解决问题的效果,这种方法主要是打通了解题思路,抓住了解题关键,同时,可以突破全部应用题,强化巩固和应用.浅析发散思维教学法在初中数学教学中的有效应用
摘要：学生是学习的主角,按照素质教育的要求,在教学中应充分调动学生学习的积极性,激发学生的发散性思维,培养学生学习数学的良好学习习惯,让他们在学习数学的过程中,对课堂上所学习的知识、所学习的内容不断地进行发散性思维,不断地总结.建模思想在初中数学教学中的有效渗透
摘要：初中数学的学习是小学数学的提升和应用,更注重学生对实际数学问题的分析和解决,而数学建模思想的渗透和应用则能有效地帮助学生解决实际问题,所以数学建模思想的应用成为我们教学中不得不深入思考和实践的重点.激活课堂教学要素 打造数学活力课堂
摘要：随着新课程改革的不断深入、扩大,对小学数学课堂提出了更高的要求.要使课堂充满活力,提高教学质量、效率,教师必须在从课堂教学的各种要素入手,用新理念设计教学,让数学课堂成为学生个性飞扬的活力舞台.本文从课堂实例入手,就课堂教学中的重点要素进行分析和阐述.
