一次计算单项调研的分析和思考
摘要：“数的运算”作为课程内容设置的一个重要板块，对学生数学素养的培养有着举足轻重的影响．计算单项调研情况反映，思维定式、中间得数记忆差错、计算技能未掌握、对“估算”缺乏正确认识等是导致计算错误的主要原因。加强对学生注意力的培养、“融错”教学、把握“课点”时刻、建立正确的估算教学观等方式是有效的教学改进策略．巧用＂问题连续体＂活化初中数学＂习题课＂教学
摘要：课堂教学是一线教师一直讨论和探究的永恒话题，本文主要以初中数学习题课为载体．以理论指导与呈现案例的形式着重阐述了“问题连续体”在习题课堂教学中的巧妙应用，从而实现高效课堂教学的目标．一则典型个案引发的思考
摘要：对于一道数学中考压轴题，文章分析了某个学生的解答情况，根据其解答首先进行了思路的完善，猜测了扣分的可能，进而探讨了造成这种“解题能力强，实际得分低”典型现象的原因，从“费时少、效果好”角度根据教师自己的教学经验提出了四点教学建议．浅谈原始经验对小学数学学习的影响
摘要：学生的原始经验对小学数学学习具有积极和消极两方面的作用,本文先对原始经验在数学学习中的现状进行了分析,然后提出了研究学生原始经验的方法,最后对原始经验的恰当运用进行了研究.对数学探究活动中教师＂指路＂与＂控度＂的思考
摘要：本文主要阐述了教师如何在教学过程中进行数学探究活动．笔者首先提出了目前数学探究活动中存在的一些问题，然后提出了教师进行数学探究活动的策略：为学生指明数学探究活动的“路”、控制好数学探究活动中的“度”．数学课堂：行走在“智慧”的路上
摘要：本文从智慧课堂的内涵分析、智慧课堂的价值透视及数学＂智慧课堂＂的生成策略三个方面做一简要阐述,认为教师应以实现智慧发展为价值追求,以数学课堂教学为突破口,着力探究教学策略的有效运用,实现开放民主、活泼灵动、扎实高效、彰显智慧的数学课堂教学,促进师生智慧的共生和发展.自主学习让课堂充满活力
摘要：在教育教学过程中，“会学习”这一目标的实现，取决于学习方式的转变．建构武生态课堂改革不仅提出了改革学生学习方式的目标任务，而且明确提倡自主、探究、合作的学习方式，促进学生的自主发展．初中数学教学实施分层教学的路径思考
摘要：为了提高初中数学的教学质量，教师需要在教学中发挥自身的教学智慧，充分利用分层教学的资源优势，开辟高效的初中数学课堂。本文笔者力求从学生的学情入手，谈谈如何在初中数学教学的备课、授课、指导等环节有效实施分层教学．初中数学试卷点评同学生能力发展的关系
摘要：考试不是学生学习的最终途径,但却是必要手段,试卷点评可以使学生得到知识的阶段性巩固,并顺利衔接后期内容.本文基于初中数学试卷点评同学生发展的必要联系,探讨了试卷点评的流弊、原则及过程构建方法.小学数学教学中的＂四基＂理解
摘要：小学数学教学由“双基”向“四基”的转变，笔者结合自己的经验，详细阐述了对“四基”的理解，并对“四基”思想下的小学数学教学进行了展望．体验数学学习 感受成功快乐
摘要：本文从新课标提出的探究和发展理念入手,结合课例将数学的体验式教学层层深入,进行阐释,为体验式数学教学研究提供参考和范例.也谈电子白板技术与小学数学教学的整合
摘要：本文首先浅析了交互式电子白板在小学数学课堂上的作用，然后介绍了交互式电子白板在小学数学课堂上的运用原则。并对其与小学数学教学的整合进行了思考．浅谈小学数学课堂教学中如何培养学生的估算能力
摘要：估算教学不仅可以训练学生的思维能力,而且可以训练学生的观察力、想象力和记忆力,还可以提高学生在学习和生活中的预见能力与判断能力.笔者试图从六个方面进行阐述.洞悉课堂教学视角进发学生创新潜力——对初中数学课堂创新教学的思考
摘要：本文从课堂教学入手，针对学生创新的问题进行探讨，提出教师要在教学的每一个环节上下工夫，尤其要注重学生兴趣的培养，针对学生的欲望激发多做一些努力．思维在左 思想在右——对小学生“数学日记”教学价值的实践探索
摘要：写数学日记,一是有利于拓宽数学知识领域,探索数学规律及奥秘,提高思维的灵活性;二是在思想上能找到学生容易产生震撼的着力点,培养学生的自我评价与反思的能力.本文就数学日记的教学价值进行了详细阐述.关注学生探究体验,让课堂展现生命的绿洲
摘要：数学课堂上,学生只有真正成为课堂学习的主人,课堂上才会洋溢出生生互动、师生互动的气氛,才能真正赋予课堂的生命,这样的数学课堂,才能成为师生共同成长的＂人生课堂＂.利用图式教学手段，谈如何教授“相交线与平行线”
摘要：在教学“相交线与平行线”单元时，可以借助概念图辨析概念之间的差别，构建思维导图静态化呈现思维过程，整合章节教材，可以利用关系图梳理知识间的内在脉络。通过图式教学，能有效提高学生的推理能力．例谈数学解题策略的指导
摘要：本文首先阐述了对于数学解题策略的一些错误观点，然后结合自己的教学实践阐述了如何引导学生发现并掌握解题策略．
