生物学教学杂志 部级期刊

生物学教学 2019年第09期杂志 文档列表

生物学教学杂志生物科学综述

树莓的生物学活性成分、功效和产品加工研究概述2-4

摘要：树莓是新兴的水果,也是常用的药用植物。本文概述树莓的活性成分、功效及产品加工研究进展。

宫颈癌和高危型HPV疫苗研究概述4-6

摘要：宫颈癌与高危型人乳头瘤病毒(human papilloma virus,HPV)的持续感染相关,是目前所有癌症中唯一一种病因明确、可以早期预防和治疗的癌症。该病发病率、死亡率极高,且日益低龄化。本文概述HPV病毒、宫颈癌的病因、HPV疫苗及其安全性研究进展。

生物学教学杂志国外教育动态

美国《新兴研究者》期刊对中学生物学教学的作用6-9

摘要：本文介绍了美国《新兴研究者》期刊的创刊宗旨、出版方式和发文情况,以及在生物学教学中的作用。该期刊对我国中学生物学教学有一定的启示:搭建了生物学科研工作者与中学生的沟通平台、能培养中学生的写作能力和提高学生科学探究的主动性。

生物学教学杂志教育教学研究

例谈基于深度学习的高效课堂的构建9-11

摘要：深度学习是一种培养学生高阶思维能力的学习,其重视学习知识的批判理解,强调学习内容的优化整合,注重学习过程的建构总结,着意学习成果的迁移运用和问题解决。在高中生物学教学过程中让学生进行深度学习,既有利于学生核心素养的提升,又有利于高效课堂的构建。

基于核心素养的概念教学在复习课中的实践探讨——以“免疫调节”复习为例11-13

摘要：生物学课程标准重视重要概念的传递,复习课能集中呈现完整的重要概念。本文以免疫调节复习为例,通过情境创设引入概念、设计活动形成概念、结构化学习巩固概念、联系生活深化概念,探讨复习教学中发展学生核心素养的教学策略。

遗传定律HPS教学中促进学生科学精神养成的课程资源开发14-15

摘要：本文开发了遗传定律HPS教学中促进学生科学精神养成的课程资源,包括遗传定律发现过程中蕴含的求实和实证精神、怀疑和批判精神、继承和创新精神、互助和协作精神、不怕失败和执着等科学精神,实践了课程资源科学精神的培养策略,为一线教师提供参考。

“探究鸡卵的秘密”一节的项目式学习16-18

摘要：本文以“探究鸡卵的秘密”一节为例,对项目式学习应用于初中生物学教学进行了尝试。通过项目的主题确定、项目的整体规划和项目的学习实施等环节,帮助学生自主构建知识,培养利用学科知识解决实际问题的能力、形成学科的关键能力。

围绕解决真实问题的学习活动设计与实施——以“生态系统的稳定性”为例18-21

摘要：本文以“生态系统的稳定性”教学为例,围绕解决真实问题的学习设计学习目标,结合学生课题研究活动的亲身体验,提炼真实问题,组织深度讨论,经历触及科学现象到思维可视化过程,在互动学习中认识生命世界的内在规律,建构知识,形成生命观念,从而有效解决教学中的实际问题。

运用教材练习题培养学生科学思维的有效策略21-23

摘要：本文通过运用高中生命科学教材练习部分的“填表题”“文字信息题”和“选做题”,提出课前、课中以及课后如何利用练习,实现与课堂教学内容的对接,探索培养学生科学思维的有效策略。

“精准教学”在初中生物学试卷讲评课中的应用23-25

摘要：试卷讲评课是生物学教学中非常重要的课型。本文以初中生物学试卷讲评课为例,结合精准教学的理念、借助信息技术对数据的分析,精准地确定试卷讲评课目标、创建学习材料、开展教学活动和设计课后任务,实现试卷讲评课的精准性与高效性。

生物学教学杂志课堂教学

基于深度学习的“基因的分离定律”复习课教学设计26-27

摘要：在对“基因的分离定律”一节进行复习的过程中,驱动深度学习,深化科学思维,提高探究能力,培养生物学核心素养。在教学中通过发掘科学史资源、分析总结孟德尔研究过程和方法,进行科学方法的教育;再通过创设真实情境,运用分离定律来分析遗传现象、解决遗传学问题,从而提高学生对分离定律的理解层次和运用能力。

基于科学思维发展的“光合作用过程”的论证式教学28-30

摘要：本文以“探究光合作用过程”为例,就光合作用的条件、场所、物质变化和能量变化开展论证式教学,通过提出问题、分析问题以及模型建构等环节,发展学生的科学思维。

高三二轮专题复习课“病毒”的教学设计30-31

摘要：在“病毒”一节教学中,通过以RNA病毒为例进行实验探究、实例分析和问题讨论等活动,帮助学生明确了病毒的增殖过程及防治机理等内容,并进一步发展了学生的科学思维能力,提升了学生的科学探究能力和社会责任感。

基于类比推理与模型构建的“细胞的增殖”(第1课时)教学设计32-35

摘要：在“细胞的增殖”一节教学中,以有丝分裂过程中染色体行为变化为主线,通过学生活动、史料分析,并巧用类比推理法等,引导学生构建染色体行为变化的概念模型、物理模型、数学模型,环环相扣的指引学生主动地构建知识体系,有效实现本节课教学目标。

基于实验探究的“其他植物激素”教学设计35-37

摘要：在“其他植物激素”一节中引入赤霉素促进大豆种子萌发的实验,通过实验方案的设计、数据的统计和分析,以及联系生活实际,在课堂教学中构建生命观念的同时,落实科学思维、科学探究、社会责任等核心素养的培养。

生物学教学杂志信息技术

基于智学网平台的生物学高考备考实践研究38-39

摘要：对智学网平台中记录的数据进行精细化分析,挖掘数据背后的价值,能分析班级整体学情,调整课堂教学策略;能持续跟踪学生个人成绩变化,实现分层教学;能利用平台丰富的信息资源等其他功能,减轻教师备考压力。

生物学教学杂志实验教学

在实验教学中培养学生科学思维和科学探究能力初探——以“温度对酶促反应速率的影响”为例40-42

摘要：本文结合生物学学科核心素养的要求,以“温度对酶促反应速率的影响”实验为例,尝试在教学中通过深度解析实验原理、引导绘制思维导图以及构建数学模型等方法,提升学生的科学思维和科学探究能力。

STEM理念下微生物实验室培养的项目式教学——以“分解纤维素的微生物的分离”为例42-44

摘要：本文以“分解纤维素的微生物的分离”为例,探讨STEM理念下的项目式教学在高中生物学实验教学中的应用。本项目以真实情境为驱动,引导学生运用生物学知识、技术和数学方法,小组合作开展科学探究活动,充分发挥实验教学在提升学生核心素养方面的作用。