生物学教学杂志 部级期刊

生物学教学 2019年第04期杂志 文档列表

生物学教学杂志生物科学综述

溶酶体荧光探针的种类及特点概述2-4

摘要：溶酶体是一种典型的含有多种水解酶的酸性细胞器,在细胞的各种生命活动中发挥着重要作用。荧光探针检测技术具有方法简捷快速、灵敏度高、专一性强、重现性高和实时检测等突出优点,已经得到广泛研究和应用。开发新型的、能够特异性定位溶酶体的荧光探针对于相关疾病的诊断和治疗具有重要的现实意义。本文基于不同的荧光基团,综述了溶酶体荧光探针的研究现状,同时对溶酶体荧光探针未来可能的发展趋势进行了展望。

细胞焦亡:细胞程序性死亡的一种特殊模式4-6

摘要：细胞焦亡是一种伴随着炎症反应的细胞程序性死亡方式,在清除外源病原体感染和内源危险信号中均发挥积极作用,但会诱发病理性炎症。本文就细胞焦亡的形态学特征、信号途径、主要相关蛋白以及相关疾病研究进行概述。

生物学教学杂志现代教育论坛

聚焦生物学重要概念的单元整体教学设计实践研究7-10

摘要：聚焦重要概念的单元整体教学设计是高中生物学教学中落实学科核心素养的重要途径。单元教学设计要研究指向学科核心素养的单元学习目标、以"情境-问题-活动"为主线的单元教学蓝图和以学科素养达成为导向的单元教学评价等要素。本文结合重要概念"细胞会经历生长、增殖、分化、衰老和死亡等生命进程",具体阐述了整体教学设计的案例。

生物学教学杂志国外教育动态

加拿大高中生物学教材中的“思想实验”及其教育意义10-12

摘要：思想实验是中学教学中培养学生科学思维的重要教学方法。高中学生具有了一定的逻辑思维能力,可进行相关知识点的思想实验。本文列举并分析加拿大高中生物学教材中有代表性的思想实验,论述思想实验在中学生物学教学中开展的教育意义。

生物学教学杂志其他

《生物学教学》杂志微信公众号征稿启事12-12

摘要：为了向读者提供丰富多样的专业信息,《生物学教学》杂志微信公众号(swxjxzz)现面向广大中等学校的生物学教师、高校和专业教育机构的生物学工作者征集三个系列的作品。

生物学教学杂志课程标准与教材

中学生物学教材中遗传学内容的百年变迁特点13-15

摘要：通过研究人民教育出版社馆藏的34套中学生物学教材发现:百年中学生物学教材中遗传学内容的呈现及演变过程从一个侧面折射了遗传学在中国的发展状况。其百年变迁特点显示遗传学的发展历程就是人类对基因的探索历程。

生物学教学杂志教师教育

生物学教师概念教学知识要素的研究16-18

摘要：本研究围绕生物学教师概念教学知识要素的划分与圈定展开,对概念教学知识各要素之间可能的逻辑关系进行推测,最后采用自编问卷对各要素的实然情况以及各要素间的逻辑关系进行量化研究论证。结果显示,生物学教师概念教学知识包括:一般性概念知识(CCK)、特殊性概念知识(SCK)、关于学生和概念的知识(KCS)、关于概念和教学法的知识(KCT),而这四要素之间很可能是一种层递的逻辑关系。

生物学教学杂志教育教学研究

基于学生思维品质培养的教学实践研究--以“DNA是主要遗传物质”为例19-21

摘要：本文将科学思维方法贯穿于"DNA是主要遗传物质"的教学过程,通过问题串联、质疑解难、刨根问底、触类旁通、拓展延伸等方法,训练学生思维的敏捷性、批判性、深刻性、灵活性和创造性,有效提高学生科学思维的品质.

深度学习理论在发展学生生物学学科核心素养中的实践21-23

摘要：本文探讨了在高中生物学教学中,以创设真实的问题情境、关注新旧知识之间的联系、建构物理模型的深度学习方式,进行生物学基本概念的学习,促进学生对科学本质的理解、感悟生物学科思想方法的具体策略。

例谈初中学生科学思维的培养策略23-24

摘要：本文从思维的发散性、集中性、批判性、严密性、敏捷性、深刻性和独创性七个方面,阐述培养初中学生科学思维的教学策略。

从培养学生科学思维的视角例谈数模建构25-26

摘要：模型与建模是科学思维达成的重要途径。依托数学模型的直观性和外延性,以数模建构为抓手,对数模进行改造、修正和完善,可渗透培养学生的科学思维能力。

初中生命科学中开放性作业的策略28-29

摘要：本文从培养生命观念、发展科学思维、体验科学探究和培养社会责任4个方面举例阐述了初中生命科学开放性作业的命制策略,并提出开放性作业应以生命科学课程标准为纲,注重提高学生生命科学核心素养、关注向课外实践活动的延续、着力跨学科联系和实施多样化的评价方案。

生物学教学杂志教具

用自制三格灯箱进行“探究环境因素对光合作用的影响”的实验27-27

摘要：用自制简易的三格灯箱进行"探究环境因素对光合作用的影响"一节的实验,能有效地排除外界光线和温度等因素对实验的干扰,结果比较显著,实验误差较小。

生物学教学杂志课堂教学

渗透人文底蕴的“人类遗传病”的教学设计29-31

摘要：本文阐述在高中生物"人类遗传病"教学中,积极探索如何以核心素养为指导巧妙地渗透人文底蕴,提升生物学的人文教育价值。

“伴性遗传”一节的探究式教学设计32-33

摘要：在"伴性遗传"一节教学中,精心设计包含四种典型红绿色盲婚配方式的遗传系谱图,辅以层层递进的问题串作为贯穿课堂始终的主要情境,采用探究式教学的方式,引导学生通过演绎推理、归纳概括等方式充分加工系谱图中的信息,建构伴性遗传概念、总结伴性遗传特点,并从中提升科学思维能力。

“测定反应速度”的创新教学设计与反思34-35

摘要：通过"立体探究"教学模式化零为整,有效进行"测定反应速度"的实验教学,提高学生的学科素养。

凸显“结构与功能观”的“植物体的组成”一节教学设计40-42

摘要：在"植物体的组成"一节教学中,通过标本观察、结构模式图分析、模型制作和分组实验等活动,凸显特定的结构决定特定的功能,帮助学生自主生成"组织"和"器官"等重要概念,从而揭示植物体结构层次。

生物学教学杂志实验教学

“土壤中小动物类群丰富度的研究”实验的改进和优化36-38

摘要：本文对"土壤中小动物类群丰富度的研究"探究实验中的实验装置进行改进,并从引导学生进行探究的角度对实验方案进行优化,旨在培养学生的科学思维和科学探究能力,进而达到培养学生生物学学科核心素养的目的。