生物学教学杂志 部级期刊

生物学教学 2019年第01期杂志 文档列表

生物学教学杂志生物科学综述

极端环境中的生命——古核生物概述2-3

摘要：一般认为,古核细胞在进化上介于原核细胞与真核细胞之间。古核生物多生存于高温或高盐的极端环境,其新陈代谢方式与原始地球环境相适应,是细胞起源与进化的研究热点。本文概述古核细胞与生命起源的关系以及古核细胞的种类及其应用价值。

植物初级三体的产生途径、鉴定方法及在遗传学研究中的应用概述5-7

摘要：植物初级三体是重要的遗传工具材料。本文概述植物三体的概念和类型,以及植物初级三体产生的途径、鉴定方法和在遗传学研究中的应用。

生物学教学杂志教育教学研究

指向深度学习的生物学论证教学4-5

摘要：本文通过实例,概述了指向深度学习的生物学论证教学的三大内核:整合资料、构建论证主张;探求证据、形成科学解释;质疑辩护、实现批判创新。并在此基础上提出了包括创设辩证情境、建立学习共同体等教学实施精要。

驱动深度学习发生的高中生物学教学探索8-9

摘要：本文通过事例,概述如何在高中生物学教学中通过诱发深度思考、诱做深度探究、诱思深度问题、尝试深度评价等途径引导学生进行深度学习。

以原型和变式开展实验设计的思维探究教学10-12

摘要：本文对教材实验中通过原型组织思维教学及推广变式开展探究教学,总结了基于实验命题文本模式分析实验变量、突破平时实验的思路,为实验设计提供科学性基础的一般流程。

基于核心素养的情境复习策略——以“生物圈中的微生物”专题复习为例12-14

摘要：本文以“生物圈中的微生物”专题复习为例,立足生物核心素养培养要求,应用图片、资料等创设情境,引导学生基于观察形成结构与功能相适应、生物与环境相互影响等生物学观点;以资料进行情境创设,展开科学探究实验讨论,培养科学实证思想;并在分析资料的过程中,促进学生批判性思维的发展,达成知识的网络化与学科素养的提升。

基于“记忆—建构—迁移”的生物学中考三阶段复习策略14-15

摘要：以“人体的生命活动”为例,提出“记忆—建构—迁移”的梯度式中考三阶段复习方案,包括回忆知识和辨析概念、单元设计引领概念网络的建构以及训练元认知以促进能力和知识迁移。

初中生物学课堂教学目标设计与实施的几点思考——以“物质运输的途径”一节为例16-17

摘要：教学目标是教学的灵魂,支配着教学的全过程,并规定教与学的方向。本文结合济南版初中生物学“物质运输的途径”一节,具体阐述教学目标的设计与实施过程。

“精设巧导”构建人体内环境和稳态核心概念17-18

摘要：人体内环境和稳态是高中生物学的重要内容,教学过程中可通过精准定位核心概念、精心设计情境导入、巧设问题层层递进、归纳构建核心概念等环节来帮助学生构建核心概念,让学生在核心概念的学习过程中思维能力得到发展,生物学学科核心素养得以提升。

“细胞增殖”教学中的数学模型应用举例19-21

摘要：在高中生物学“细胞增殖”专题的教学中,让学生理解细胞分裂过程中染色体、染色单体、核DNA等物质的数量变化规律,是教学的重点和难点。数学模型在用于描述生物学动态的数量变化特征时有其独特优势,对其巧妙建构、变换和恰当使用可有效化解这一教学难题。

促进深度体验的初中生物学课堂活动设计22-24

摘要：本文从深度体验的视角出发,结合课堂教学的案例,分析了生物学课堂活动设计的四个关键环节;探索了如何使课堂教学有意识地将学生导向深度体验,促进真正学习和智慧的发生,发展学生的生物学核心素养。

例谈基于核心素养的高中生物学单元教学策略24-26

摘要：新的高中生物学课程标准强调生物学核心素养的培养,本文以“生物进化”单元为例,从教学内容、教学目标、教学评价和教学过程四方面阐述了基于核心素养的单元教学策略。

教师专业成长的催化剂:生物学课堂观察26-28

摘要：本文研究了如何利用课堂观察的方法,对生物学教师进行跟踪观察,促进其教学技能的提高和专业的成长。

项目导学在“酶本质的探索”科学史中的教学实践29-31

摘要：以“酶本质的探索”一节科学史教学实践为例,基于项目导学和分析法,学习科学史,掌握科学概念;模拟科学实验,体验科学本质;通过创新的科学实践,提升科学素养。让学生对科学的认识从无知到有知,从有知到创新。

例析独立思维的高中生物学合作学习策略31-32

摘要：独立思维是合作学习的前提和基础。生物学课堂需要引导学生独立思考,并尝试在解决问题的基础上,综合多方信息来开展合作学习。再通过独立思维、反思判断和归纳表达,促进学生的深度学习。

用问题情境设置进行“提出问题”的思维训练33-34

摘要：本文以“提出问题”的程序性知识为线索,通过创设问题情境对学生进行提出问题的思维训练,培养学生提出问题的能力。

生物学教学杂志其他

《生物学教学》入选《中文核心期刊要目总览》2017年版9-9

摘要：近日,《中文核心期刊要目总览》2017年版编委会郑重通知本刊编辑部:依据文献计量学的原理和方法,经研究人员对相关文献的检索、统计和分析,以及学科专家评审,《生物学教学》入编《中文核心期刊要目总览》2017年版(即第8版)之“中等教育(生物)”类的核心期刊。据悉,本次对核心期刊的评价采用的是定量评价与定性评审相结合的方法。其中,定量评价指标体系采用了被摘量、被摘率、被引量、他引量、影响因子、特征因子、获奖或被重要检索工具收录、基金论文比、Web下载量等16个评价指标,选作评价指标统计源的数据库及文摘刊物达49种,统计到的文献数量共计93亿余篇次,涉及期刊13953种。参加核心期刊评审的学科专家近8千位,经过定量筛选和专家定性评审,从我国正在出版的中文期刊中评选出1981种核心期刊。

《核心素养与生物学教学》书讯15-15

摘要：《核心素养与生物学教学》于2018年8月由华东师范大学出版社正式出版。该书由华东师范大学教师教育学院郑晓蕙教授等担任主编。借纪念《生物学教学》创刊60周年,结合对学生核心素养的培养和《普通高中生物学课程标准(2017年版)》颁布的背景,全书在分析我国中学生物学课程与教学改革现状的基础上,选取了我国生物教育领域知名学者、特级教师、学科教研员及各地一线生物学教师发表的有关核心素养的优秀论文及《生物学教学》创刊60周年评选出的优秀征文,从基于核心素养的生物学课程、生物学教学、考试与评价、国内外生物学教材研究及教育教学研究等方面,展示新课改以来我国生物学课程与教学的发展与变化,为一线生物学教师更好地将核心素养培养落地提供参考资料。