生物学教学杂志 部级期刊

生物学教学 2018年第01期杂志 文档列表

生物学教学杂志生物科学综述

线粒体遗传系统与线粒体疾病概述2-3

摘要：线粒体是真核细胞内的重要细胞器,不仅可为细胞提供能量,也与胞内许多重要生命活动密切相关,其功能异常会导致多种疾病。本文概述线粒体遗传系统以及线粒体疾病的发生机制、常见种类和治疗策略。

蟾酥的有效成分及药理作用概述4-5

摘要：蟾酥作为中国传统动物源中药材,化学成分复杂,且具有强心、升压、镇痛及抗肿瘤等多种药理活性。本文概述了蟾酥的有效成分及药理作用。

生物学教学杂志现代教育论坛

高考改革背景下的浙江省高中生物学教学现状调查5-8

摘要：本文对浙江省“7选3”高考改革背景下,学生选考生物学情况、学校生物学课程设置情况和生物学教师工作量等现状进行抽样调查和分析,就生物学教师配备、课程设置与方案建设,以及学科组建设等提出建议。

生物学教学杂志课程标准与教材

中国近代中学生物学教科书的知识体系评介8-11

摘要：中国近代中学生物学教科书中知识的排列主要有系统排列法、共存体排列法、季节排列法、难易排列法等。从晚清到民国中期,中学植物学教科书打破了原来分立的形态、解剖、生理、分类体系,对于植物的应用、生态、遗传也都开始重视起来;中学动物学教科书则始终将动物类群作为主要内容,逐渐强化了对于动物与人类关系的介绍;高中生物学教科书是在壬戌学制之后出现的,其知识体系凸显了生物的一般特征。在与教科书知识体系相关的各种因素中,课程标准的影响最大。

生物学教学杂志教师教育

谈生物学教学论文写作中引证参考文献应注意的问题11-13

摘要：通过实例分析了生物学教学论文写作中引证参考文献存在未进行原始文献考证、未能区分文献的重要程度、文献来源面狭窄以及文献引证书写不规范等4类问题,提出了准确引用参考文献的相应策略,以期引导作者深入考证文献,引用高质量的文献,提高论文写作水平。

生物学教学杂志教育教学研究

概念教学在高三复习课中的应用——以“基因突变”一节为例13-14

摘要：通过采用创设情境、问题引导、典型例题、构建概念图等多种教学手段,使“基因突变”这节教学内容深入浅出,有利于加深学生对核心概念的理解,促进知识网络的形成。

援引科学史探究DNA复制方式的POE教学策略分析15-16

摘要：本文尝试引用有关科学史来引导学生通过预测→观察→解释探索DNA的复制方式,进而实现科学概念的转变,在此过程中引导学生构建科学探究的基本范式。

巧用错误资源 活化课堂教学17-18

摘要：在生物学教学过程中,教师和学生都可能出现错误,将这些错误变成教学资源,加以合理利用,可以融洽师生关系、激活学生思维、引发课堂探究,使课堂因错而精彩。

摭谈生物学科学生“理性思维”的训练策略——以孟德尔遗传定律单元复习课为例18-21

摘要：本文以孟德尔遗传定律单元复习课为例,提出“归纳与概括”“演绎与推理”“模型与建模”“迁移与拓展”等多项理性思维训练策略。旨在训练和发展学生理性思维能力,提升理性思维核心素养。

高中生物学教学中理性思维的缺失及其对策21-22

摘要：本文通过分析高中生物学教学中理性思维的缺失表现,提出将思维教学落实到具体教学目标中,增强学生的思维意识,强化思维的目的性、逻辑性,培养思维的深刻性、批判性,加强思维训练,突出思维评价地位等对策。

例析高中生物学备课应遵循的原则23-24

摘要：备课是决定课堂教学成败的关键之一。本文以“生态系统结构”一节课为例,结合教学实践,阐述了在高中生物学备课中应该遵循的原则。

论高中生物学课堂教学中思维活动与表现活动的相融相生24-25

摘要：思维活动与表现活动是生物学课堂中两种重要的学习状态,思维能力与实践能力的发展既互为因果又相互牵制,辨证把握好生物学课堂教学中思维活动和表现活动的关系,合理设计两者在教学中的互动,使两种活动更贴合教学的实际需要,更顺应学生学习心理的变化,就能充分发挥两者相互促进的关系,提升课堂教学效率。

生物学课堂生成性教学价值观的建构26-27

摘要：本文从生成性教学价值的整体认识、学科认识和课堂设计认识三个层次,建构生物学课堂生成性教学价值观,有助于教师更好地认识和实现生物学科价值。

浅谈高中生物学课堂“好问题”的设计27-28

摘要：基于“问题和问题解决”常应用于高中生物学教学设计中,本文结合具体实例阐述了“好问题”的基本特征及设计,从而催生有内涵的课堂。

两种知识表征方式教学效果的比较研究——以“蛋白质的结构及其多样性”为例29-30

摘要：在实际教学过程中,知识表征的方式会影响学生对知识的理解和建构。针对“蛋白质的结构及其多样性”这一教学内容,运用多媒体表征和模型表征两种知识表征方式进行对比实验,结果表明模型表征方式更利于学生对该教学内容的掌握。

在解构错误前概念中建构生物学科学概念30-32

摘要：本文例谈了生物学教学中采取“引发认知冲突、加强实践体验、注重学以致用”等策略,解构学生的错误前概念,建构科学概念。

生物学教学杂志课堂教学

基于论证教学的“植物生长素”一节的教学设计32-33

摘要：通过系列科学实验论证生长素的存在和作用,培养学生科学论证的思维习惯,建构科学概念和形成批判性思维。

生物学教学杂志实验教学

基于理性思维的高中生物学实验教学进阶34-36

摘要：高中生物学实验教学是培养学生生物学科核心素养的主要阵地,本文从实验材料、实验装置、实验变量、实验目的和任务难度5个角度说明如何在实验探究教学中实现进阶,以引导学生进行科学探究,建立理性思维,落实核心素养的培养。