生物学教学杂志 部级期刊

生物学教学 2017年第09期杂志 文档列表

生物学教学杂志生物科学综述

基因芯片技术及其在畜牧兽医业中的应用概述2-4

摘要：基因芯片技术是影响深远的科技发明之一,是生命科学与微电子学等学科互相融合的一门技术。本文概述基因芯片技术的发展历史、原理、类型、优点、操作流程及其在畜牧兽医业中的应用。

β-内啡肽中枢分泌及阿黑皮素神经肽释放的调控研究进展5-7

摘要：β-内啡肽是阿黑皮素神经元以及主要位于垂体中叶的细胞裂解前体分子β-促脂解素产生的神经肽。β-内啡肽的作用涉及人体的许多行为和生理功能,并与许多疾病的发生和发展密切相关。本文综述β-内啡肽中枢分泌及阿黑皮素神经肽释放的调控研究进展。

水分和土壤因子对湿地植被演替影响的研究概述7-9

摘要：植被分布和演替方向反映环境退化或恢复的趋势。本文对水深梯度、地下水埋深、土壤盐分和养分等因子对我国湿地植被演替的作用机制进行了综述,为湿地生态环境恢复研究提供基础资料。

生物学教学杂志国外教育动态

生物学IB课程内部评估模型评介10-12

摘要：生物学IB课程是国际文凭组织IBO为全球学生开设的一门实验科学类课程,其评价方式为内部评估与外部考核相结合。自2016年5月开始,为16~19岁优秀高中生提供的大学预科国际文凭项目（简称DP）的内部测评发生了变化,本文简要介绍生物学IB课程内部评估模型,为我国生物学实验探究的评价提供参考。

生物学教学杂志课程标准与教材

指向深度学习的生物科学史教学12-14

摘要：本文主要以＂深度学习＂理论为指导,结合高中生物学必修2＂DNA的分子结构＂一节的教学实例,剖析科学史教学中教师如何进行前端分析、设计教学思路以及引导学生生成问题、分析问题和解决问题,实现学习者对知识本质的理解、思维方法的领悟和科学精神的内化。

香港初中科学教材《基础科学》的特点与启示15-16

摘要：本文介绍了香港初中科学教材《基础科学》的特点,并以＂人类生殖＂一节为例将《基础科学》与人教版初中教材《生物学》七年级下册进行对比分析,阐述了《基础科学》对内地教材编写的启示。

用概念图设计教学的方法——“点、线、面”法初探17-19

摘要：本文以人教版必修3《稳态与环境》第3章＂植物的激素调节＂为例,提出了用概念图设计生物学教学的方法——＂点、线、面＂法,并讲述了＂点、线、面＂的含义及用＂点、线、面＂法设计教学的思路。

如何提高生物学概念教学的有效性19-20

摘要：本文从精确剖析阐述、运用比较法、构建概念图、强化练习巩固四个方面优化生物概念教学模式,消除生物学概念的理解障碍,使学生全面、系统、准确地认识和掌握生物学概念。

人教版高中生物学教材中生物科学史内容的呈现特点21-22

摘要：本文通过分析人教版高中生物学教材中的科学史内容,归纳总结了其在教材中的呈现特点,为一线教师提供参考。

促进“生态系统”专题概念构建的教学策略22-23

摘要：本文尝试运用情境教学、构建概念模型等方法,利用新课和复习课来构建和强化＂种群—群落—生态系统＂核心概念,使学生从宏观方面去理解生命科学,形成生态意识。

例析中学生物学课堂教学中的理性思维培养24-25

摘要：本文着重分析了中学生物学课堂教学中学生理性思维培养存在的割裂系统知识、淡化推理及漠视生物科学史问题,并探讨了教学实践中可通过更新教学理念、钻研教材知识解决理性思维培养面临的困难。

借助教材插图提高课堂教学有效性25-27

摘要：本文阐述了借助生物学教材插图,使概念学习具体化、复杂知识简单化、孤立知识系统化、生活问题清晰化、隐性知识外显化,并使学生关注社会问题、课堂向课外延伸,从而提高课堂教学的有效性。

初中生物学教学中难点突破例谈27-29

摘要：本文结合教学实例,阐述了以直观化、形象化、图表化、运用化及问题化等多种方式来突破教学中的难点。

生物学教学杂志课堂教学

应用精加工策略进行“细胞膜——系统的边界”一节的教学设计29-30

摘要：由概念图引入主题,应用质疑法、图示法、类比法、实验辅助法、比较法等精加工策略完成＂细胞膜——系统的边界＂一节的课堂教学,从而实现减轻学生学习负担、促进学生有效学习的目标。

“探究如何调查种群密度”的教学设计31-33

摘要：通过模拟调查种群密度的探究历程,将教材直观的介绍性内容转化为探究素材,由探究得出如何对动植物种群密度进行估算,让学生对科学探究的思路和方法有更深的认识,培养自主探究能力,提高生物科学素养。

以“任务驱动”进行“能量流动”一节（第一课时）的教学设计33-34

摘要：通过＂任务驱动＂指向核心概念的教学方法,在＂创设情境、生生互动、生生合作、自主探究＂四个环节适当引导,让学生从生活实际出发,自主进行能量流动模型建构,定性、定量进行能量流动的系统分析。

生物学教学杂志信息技术

高中生物学微课的设计与使用35-36

摘要：本文介绍了三种典型微课类型的设计及使用方法：对微观较抽象的生物学知识,利用形象生动的Flash动画逐一呈现;对复杂难懂的生物学知识,通过＂纸片式＂微课深入浅出地直观剖析;对于习题型微课则采用视频面对面推理讲解。

微弹幕在初中生物学课堂教学中的应用36-38

摘要：微弹幕是借助微信公众平台,实现以弹幕形式互动的一种软件。将微弹幕应用于初中生物学课堂教学中,搭建交互式师生互动平台,能有效地提高课堂的教学实效。本文以人教版初中生物学教材中＂鸟＂一节为例,介绍在课堂教学上应用微弹幕的一些方法和技巧。