端粒和端粒酶的结构及生物学功能研究进展
摘要:端粒是位于真核细胞染色体末端的保护性结构,端粒酶可反转录端粒DNA序列,延长端粒的长度。端粒与端粒酶发挥着对抗细胞衰老、保障干细胞的功能等作用,两者稳态失衡很可能诱发癌症或其他疾病。本文综述端粒和端粒酶的结构及生物学功能研究进展。批判性思维在高中生物学教学中的应用
摘要:批判性思维是科学素养的一部分。通过挖掘高中生物学教材中“遗传的染色体学说”和“性别决定与伴性遗传”两节所蕴含的批判性思维技能,对新授课中如何培养学生的批判性思维进行了初步探讨。“人体生命活动”蕴含的德育资源
摘要:人体生命活动蕴含着“团结协作、合作共赢”“公正平等、大公无私”“忠于职守、按需分配”“多行不义必自毙”等丰富的德育资源。在生物学教学中充分挖掘这些资源,对培养学生的社会主义核心价值观具有重要意义。优化概念教学策略 提高概念教学实效
摘要:本文结合初中生物学教学实践,提出富润概念背景、强调身体参与、善用思维地图、加强实验探究等优化概念教学策略,从而提高概念敦学实效。在初中生物学教学中渗透生态伦理教育
摘要:在初中生物学教学中渗透生态伦理教育对我国“生态文明”建设,落实“可持续发展”有着积极的价值引领作用。本文联系苏科版初中生物学教材内容,论述了在教学中依托生物学科优势,挖掘教材中蕴含的生态伦理观,渗透生态伦理教育,并在新生态伦理观引领下,利用教材内容开展社会活动,引导学生进行生态伦理实践的体会。“三位一体学习”在“肺炎双球菌转化实验”教学中的应用
摘要:本文总结了“肺炎双球菌转化实验”教学中引导学乍尝试进行“三位一体学习”的教学实践,即开展“同教科书的对话、同伙伴的对话、同自己的对话”,以及应用“活动一合作一反思”所构成的“活动性一合作性一反思性”教学。例谈“互动一生成”教学在高中生物学教学中的运用
摘要:本文以“DNA重组技术的基本工具”一节新授课为例,总结了“互动-生成”教学在高中生物学教学中的运用与思考。高三“生物的进化”一章复习课的教学探讨
摘要:在高三复习课中,通过知识整合、挖掘教材新意、穿插典型例题和构建概念图等教学手段,使教学内容深入浅出,实现以学定教的教学观念,促进学生的自主学习。以学生为主体的初中生物学复习教学策略
摘要:初三生物学复习时间短、任务重,本文以学生为主体,从课标解读、提高兴趣、构建网络、练习讲述、题目补充和知识应用诸方面阐述初巾生物学复习的教学策略。例谈高中生物学核心概念教学
摘要:本文结合高中生物学教学实践,从引导自主学习、归纳总结和构建概念图三方面阐述了核心概念教学的具体策略。“血糖平衡的调节”一节的教学设计
摘要:引导学生通过合作、探究的学习方式总结和归纳血糖调节过程,构建血糖调节模型,并通过分析此模型总结反馈调节的概念和特点,形成系统思考生命活动调节过程的习惯和能力。对“基因工程的应用”和“蛋白质工程”教学内容的优化整合
摘要:尝试将不同版本高中生物学教材选修3中“基因工程的应用”和“蛋白质工程”的内容进行优化整合,以案例和提问的形式从利用基因工程技术改善生物性状、获取基因产品的角度组织教学。高中生物学模型建构中若干细节的处理
摘要:本文结合课堂教学的实例,从板书设计、课堂提问和材料选择等方面,浅谈模型建构中若干细节的处理,使模型建构教学达到事半功倍的效果。生物学教学中开展思维训练的研究
摘要:本文从思维的发做性、集中性、批判性、严密性、敏捷性和深刻性六个方面,阐述了开展思维训练的方法路径和教学案例。“生长素的生理作用”一节的教学设计
摘要:将探究贯穿学习生长素的生理作用和促进插条生根实验,让学生分析实验数据、绘制图表、小组讨论、总结归纳,理解生长素的生理作用,并学会实验设计的方法,提高实验分析能力。“生物进化的原因”一节的教学设计
摘要:本节教学中组织学生进行“走近达尔文、人工选择的启示、桦尺蛾的数量变化、自然选择学说和综合思考”五个活动,让学生理解生物进化的原因,形成生物进化的观点。“植物的有性生殖”(第一课时)的教学设计
摘要:将教材的内容合理分解,根据学生的理解层次调整教学顺序,并设计探究活动让学生自主观察、讨论予房的结构与果实和种子的关系,培养学生的科学探究能力和自主学习的能力,促进学生科学素养的形成。“血球计数板”计数教具的制作及使用
摘要:为解决实验教学中由于计数板的计数室体积微小,学生不易迅速、准确找到样方计数的困难,设计并制作了血球计数板教具。