陆生植物生长素合成的主要途径及调控
摘要：生长素是最早被发现的一种植物激素,它几乎调控植物的整个生长发育过程。但是,直到最近才在模式植物拟南芥中发现了一条完整的生长素合成途径：色氨酸转氨酶（TAAs）通过转氨基将色氨酸转变为吲哚-3-丙酮酸（IPA）,后者被核黄素单加氧酶（YUCs）进一步催化成吲哚-3-乙酸（IAA）,是陆生植物的主要生长素合成途径。本文从生长素合成的关键基因、途径和调控几个方面,对该途径进行综述。鸟类种名中的形态特征词汇解读
摘要：鸟类学的教、学、研均离不开对鸟类学名的了解,而目前国内这方面的有关基础信息普遍缺失。本文从最为常见的鸟类种名构成方式切入,从鸟类身体部位和常用的外部形态特征的相关词汇进行系统地梳理,选取120种鸟类种名作为示例,以列表形式展示＂形态特征＂在鸟类种名中的构成方式及其普遍性。细胞外基质及其相关遗传病概述
摘要：细胞外基质主要包括胶原、弹性蛋白、非胶原糖蛋白、氨基聚糖与蛋白聚糖四大类型,在各种组织细胞中广泛分布。细胞外基质对细胞结构的维持以及细胞的分化、迁徙和增殖等有重要的调节作用。许多疾病的发生发展与细胞外基质的异常密切相关,本文对细胞外基质的组成和功能以及与细胞外基质相关的遗传病进行概述。德国《环境生物学》教材中“实践”活动例析
摘要：本文对德国《环境生物学》教材中＂实践＂活动内容进行案例分析,以期能对国内生物学实验教学提供启示。诺贝尔科学奖成果与中学生物学教学整合的尝试
摘要：尝试以百年诺贝尔科学奖成果作为切入点和主线,将其蕴含的教育价值与中学生物学教学整合,并分别从课程整合的指导思想、整合的实践、需要注意的问题和整合的意义等几个方面加以阐述。高三生物学复习中“沟通-研究”教学策略的应用与案例
摘要：就改变高三生物学课堂重有限知识的＂学会＂、轻无限知识的＂会学＂的问题,从＂角色定位＂、＂反思教材＂、＂创造条件＂三方面提出＂沟通-研究＂的教学策略,并结合教学案例展开阐述。形体展示教学在生物学教学中的应用
摘要：本文以＂生命活动的主要承担者——蛋白质＂的复习教学为例,通过形体展示氨基酸的结构,形体模拟脱水缩合反应,探索形体展示中的规律和多维度分析形体展示的差异性4个活动,总结了形体展示在高中生物学教学的应用。学案式教学在中学生物学学习过程评价中的应用
摘要：本文总结了学案式教学的基本内容及在学习过程评价中的作用,论述了学案式教学模式在中学生物学探究学习活动评价和中学生物学重要概念学习活动评价中的应用,提出了应用学案评价学习过程应注意的问题。如何帮助学生建构生物学重要概念
摘要：本文介绍了在生物学课堂教学中通过利用章节标题凸显重要概念、创设各种情境激发学习兴趣、设计课堂练习巩固学习内容等方式,帮助学生建构生物学重要概念的具体做法。物理模型建构在PCR技术教学中的应用
摘要：本文通过四个程序、三轮循环对PCR技术的物理模型进行建构,通过拓展和深化学生对于PCR技术的认识。谈生物学课堂教学中如何激发学生的学习兴趣
摘要：本文结合初中生物学教学实际,例谈如何通过情感投资、幽默导入、诗词俗语、联系实际等有效的教学手段,激发学生的学习兴趣。例谈“展示-构建-探究”教学模式在生物学教学中的运用
摘要：本文以＂植物细胞工程的基本技术＂一节新授课为例,从课堂教学的自主展示、网络建构、合作探究、巩固延伸四个环节,分析了＂展示-构建-探究＂教学模式在课堂教学中的实践和思考。“DNA的复制”一节的角色体验式教学设计
摘要：通过问题引导、知识铺垫和角色体验式教学,使微观过程宏观呈现,突破DNA复制的教学重难点。该教学方法有利于培养学生自主探究精神,激发学生学习兴趣,使学生充分感受合作学习的乐趣。“动物的生殖”一节的教学设计
摘要：在＂动物的生殖＂一节教学中,通过学生提出问题、自主实验、小组交流等环节,激发思维的碰撞,加强团队合作,突破教学的疑难点。架构新型学习平台 促进教学方式转型
摘要：利用课程基地的优质资源,创设特色鲜明的教学环境,充分调动学生学习的主观能动性,提升学生生物学综合素养,彰显自主学习的优势,促进教学方式转型。基于高中生物学微课的翻转课堂教学模式的运用研究
摘要：本文以高中生物学＂细胞的增殖＂的教学内容为例,尝试采用基于微课的翻转课堂教学模式进行教学设计和实施。通过实验比较、纸笔测试和问卷调查,对收集到的相关教学数据进行分析,提出基于微课的翻转教学方式可行的运用案例。以模型构建方法进行“酶的特性”一节的教学设计
摘要：通过酶产品的介绍,激发学生学习热情;通过评价实验、设计实验和动手实验,培养学生实验探究能力;应用模型构建对＂酶具有高效性＂、＂酶具有专一性＂、＂酶的作用条件温和＂的特性进行探索。利用生物学教材资源培养学生科学素养
摘要：本文结合高中生物学教材资源,从培养学生科学的思维方法、科学态度、唯物主义观、思维能力、创新精神和实践能力等方面对培养学生的科学素养进行了探讨。
