种子的处理方法概述
摘要：普通意义上的种子处理是指播种前对种子的各种处理。广义的种子处理不仅包括播种前的各种处理,还包括从种子胚的形成和发育、种子成熟和成熟后的收获、种子的加工调制和贮藏过程中人为施加于种子的各种处理。从基因角度认识H7N9禽流感病毒
摘要：2013年3月底我国首次报道了感染人的H7N9禽流感病毒,这是一个单纯禽源病毒的三元重组体,其HA和PB2蛋白已经出现哺乳动物适应性突变。本文从基因角度对H7N9禽流感病毒的来源、基因重组的模式以及其感染人的原因作一介绍。古老而珍稀的鲟鱼
摘要：鲟鱼是鲟形目鱼类的通称,是古老而珍稀的大中型鱼类,被誉为研究鱼类乃至脊椎动物起源和演化的＂活化石＂。本文对在我国有分布的8种鲟鱼的形态特征、生活习性、地理分布、经济价值、濒危原因和保护措施作了简述。重视幼师自然科学教学中的生命教育
摘要：以幼师自然科学课程为例,探讨利用课堂教学、课内外活动等对幼师学生进行生命教育：教育学生感悟生命的重要性、唯一性和有限性;教育学生自觉地尊重生命和珍惜生命的价值,热爱并发展每个人独特的生命,树立积极、健康的生命观。微信公众平台在高中生物学教学中的应用
摘要：微信公众平台能为教师创设一个实时讨论平台,提供便捷的师生交流渠道,可作为高中生物学教学的辅助工具,在教学中有非常广的应用前景。如何培养中学生物学教师的叙事研究能力
摘要：本文阐述了如何培养中学生物学教师的叙事研究能力,以有效地促进教师的专业成长。关于“动态生成式教学”的几点思考
摘要：本文结合生物学教学实例,就结合课堂探究、联系生活实际、采用问题情景和利用＂插嘴＂现象等方面,如何开展＂动态生成式教学＂谈了几点思考后的体会。例谈生物学课堂中对概念学习的检测
摘要：本文以＂传染病及其预防＂教学过程中概念的检测为例,阐述在初中生物学课堂教学过程中应关注概念学习的检测,做到＂及时＂和＂匹配＂,以保证概念教学的质量。例析后现代课程观在生物学教学中的应用
摘要：本文结合生物学课堂教学的实践,运用后现代课程观理论,从教学实践的角度对后现代课程观指导下的中学生物课堂教学作了探讨。中职学校《植物生产与环境》课程教学中学生创新能力的培养
摘要：联系教学实践,从＂师德为先,能力为重＂、＂热爱学生,以情育情＂、＂情境设疑,激发兴趣＂和＂学生为本,挖掘潜力＂四个方面对《植物生产与环境》课程教学中培养中职学生创新能力的教学实践进行了总结。回归教材,提高能力——高考生物学二轮复习的有效策略
摘要：总结近几年高考理综生物学试题的特点,提出了回归教材进行复习的建议,并结合教学案例对高考生物学二轮复习中回归教材的具体方法和策略进行了探讨。基于学生思维发展的生物学概念教学策略
摘要：本文从引导学生确立以思维发展为核心的学习目标,以及将概念学习与科学实验、科学发展史和具体情境相联系等方面,讨论了在教学中如何采取切合学情的教学策略使学生达成对生物学概念的准确理解,从而提高教学效益。“人体对食物的消化和吸收”（第一课时）的教学设计
摘要：通过演示实验,帮助学生理解消化的概念;组织学生自主阅读或参与听故事活动,引导学生认识人体消化系统的组成及其功能;本次探究活动的重点是食物消化吸收的主要部位——小肠。还原糖检测实验的再探究
摘要：本文通过鼓励学生按照探究实验的一般步骤对还原糖检测实验的不同结果进行分析和再探究,培养学生逐步形成质疑、合作、探究的精神。“水质污染对生物的影响”实验的设计
摘要：＂水质污染对生物的影响＂是上海科技版高中《生命科学》第三册的一个选做实验。本文对原有实验进行了调整,通过对水蚤在合成洗涤剂、无机离子（2%KCl）、废电池浸出液的心率计数来证明水质污染对生物的影响。由于水蚤心率较快,通常在光学显微镜下计数需要两个学生合作完成,一个学生在显微镜下观察水蚤的心跳,每跳动一下时就用笔往纸上点一下;另一学生同时在一旁计时,一般数10s。由于视野小,很容易造成眼睛疲劳，导致计数中断，需要重新开始，以致时间上的浪费，同时影响计数的准确性。生物学教学中教师如何引导学生探究
摘要：学生探究能力的获得和发展离不开教师的点拨和引导。本文立足课堂教学实践,从情境、问题、方法和任务四个方面的引导,阐述了教师引导作用的发挥。通过试题原创实现教学相长
摘要：本文从原创试题命制的意义、原则、方法和注意点四个角度阐述了实现教学相长的实践思考。高中PCR与凝胶电泳实验教学的探索与改进
摘要：PCR及凝胶电泳检测是新课程高中生物学选修模块的实验,两个实验全程都需要很长的时间以致无法在课堂教学时间内完成。充分利用分子生物学实验室的空间布局和相关仪器分布及使用特点,通过预实验对实验程序进行探究和改造,较好解决了这一问题。
