基因拷贝数变异研究进展
摘要：基因拷贝数变异（CNVs）是一种大小介于1kb到3Mb之间的DN段的缺失、重复、倒位和易位，广泛存在于基因组中，被认为是个体间基因差异的重要来源。本文从CNVs的发现、形成机制、与疾病的关系以及研究前景几个方面综述了CNVs的研究进展。“神经调节和体液调节的关系”一节的概念转变教学
摘要：本文总结了关于神经调节和体液调节的比较、神经调节和体液调节的协调以及神经调节和体液调节之间的哭系几方面进行概念转换教学的实践尝试。蔬菜种子及其科学储藏
摘要：良好的贮藏条件和科学的加工与贮藏管理方法可以延长种子的寿命，保持种子的活力，提高种子的播种品质，为蔬菜的增产打下良好的基础。通过SSI教学提升学生的生物学伦理水平
摘要：教师通过社会性科学议题（Soeio—scientificissues，SSI）教学可以引导学生讨论科学过程及应用中的生物学伦理问题，帮助学生提高对SSI的生物学道德判断水平，同时也能够加深生物学教师对SSI教学的认识。H7N9禽流感病毒概述
摘要：H7N9禽流感病毒是一种新发现的可以感染人类的禽流感病毒，属正黏病毒科甲型流感病毒属。本文从病毒分类学、分子病毒学、流行病学等方面对H7N9禽流感病毒作简要介绍，并据此提出若干预防H7N9禽流感病毒的建议。用“会声会影”软件编辑生物学教学视频
摘要：本文介绍了用“会声会影”视频编辑软件的使用方法，并结合两种配套的软件，以实现将任意格式的教学视频与PPT对接，且能实现对视频的个性化编辑。简论生物学课程基地建设的原则
摘要：本文以植物育种科技与实践课程基地的创建为例，提出生物学课程基地建设必须坚持以学为本、体现生命灵动、注重师生发展、关注情境多样和凸现学用结合的原则。浅谈“植物组织培养”选修课程的实施
摘要：在苏教版初中生物学八年级上、高中生物学必修l和选修3教材，以及高中生物学奥林匹克竞赛的《植物生理学》教学内容中，都涉及到“植物组织培养”的内容。自从学校建立了植物组织培养实验室以来，每年我都在高一年级开设了植物组织培养选修课程，经过5年的实践，不断改进课堂教学方法、优化教学内容，努力让每一位学生真正地参与到课堂中来，成为课堂的主人，教师则在其中扮演着指导者的角色。本文简要谈谈本课程的实施与效果。如何开展初中生物学概念教学
摘要：本文从创设情境、演示实验、利用对比和构建概念图四个方面论述如何开展初中生物学概念教学。以生为本，铸造生命化的生物学课堂
摘要：本文从教学要求的层次化、教育内容的情感化、学习过程的自主化以及教学评价的多维化四个方面探讨了高中生物学教学中建构生命化课堂的基本途径和方法。胚乳的倍性
摘要：胚乳是种子植物才有的结构，作用是为种子萌发提供养料。关于胚乳的倍性问题，裸子植物和被子植物是不同的，在不同的被子植物中也不尽相同。借助人体结构讲解高中生物学知识
摘要：借助人体结构进行高中生物学教学，可使教材中较为抽象、不易被理解的内容变得形象化、生动化，使教学达到事半功倍的效果。“植物细胞工程的基本技术”一节的教学设计
摘要：用“结着‘小番茄’的马铃薯”为题材导入新课，并贯穿全节，带领学生在真实情境中运用已有的学习经验获取新知。生物学探究中如何引导学生发现和提出问题
摘要：本文针对初中生物学探究教学中如何有效培养学生的发现问题和提出问题的能力，进行了教学实践研究。“两栖类的生殖与发育”一节的教学设计
摘要：围绕教材，通过看教材、师生互动、能力提升、学以致用等环节开展教学，让学生充分理解两栖类动物的生殖和发育过程。“绿色植物的蒸腾作用”的教学设计
摘要：本文通过观察植物的蒸腾现象、观察叶片的结构和探究气孔确实存在的实验设计，在教学中以层层递进的环节安排引导学生形成绿色植物蒸腾作用概念的建构，正确理解蒸腾作用的重要意义。“基因指导蛋白质的合成”一节的问题链教学设计
摘要：本节内容涉及细胞内微观的、不可见的动态生命过程，其中需要学生理解的内容较多。教学过程中，根据学生理解误区和认知规律，设置一系列问题链，引导学生思考，取得了较好的教学效果。生物学教学中实施问题教学的探索
摘要：本文联系教学案例，从坚持教与学的统一、努力提高教师的应变能力、激发学生解决疑难问题、扭转思维定势的负面影响、用问题链增强知识的整体性、创设动态讨论平台和共享快乐课堂方面阐述了生物学教学中用问题教学提高教学有效性的认识。
