中国古籍中关于发光真菌的记载概述
摘要:本文概述了中国古籍中关于发光真菌的记载。香菇风味化合物研究进展
摘要:香菇的风味是众多呈味物质和呈香物质共同作用的结果。香菇的呈鲜物质包括5’一核苷酸和一些氨基酸,如天冬氨酸等;香菇的呈香物质主要包括含八碳挥发性化合物和含硫化合物。本文对香菇中挥发性物质的提取和检测方法的研究进行了概述,并对香菇的呈香途径进行了分析。两种神奇的自花授粉植物
摘要:近年来我国植物学家发现了一些适应特殊自然环境的新型授粉机制。本文介绍自花授粉植物黄花大苞姜(Caulokaempfe—riacoenobialis)和大根槽舌兰(Holcoglossumamesianum)的授粉机制,阐述滑动和反转自花授粉生物结构的精巧奇妙及其在所属物种繁衍与延续中的蚤要意义。人教版义务教育《生物学》八年级上册修订介绍及说明
摘要:本文对2013年修订的人教版义务教育《生物学》八年级上册教科书所发生的变化进行了介绍和说明。发挥“科学·技术·社会”栏目在教学中的作用
摘要:本文联系教学实例说明如何应用“科学·技术·社会”栏目,发挥其在教学中的作用。“分段式五步教学”在高中生物学教学中的实施
摘要:“五步教学”是一种突出“学生主体,教师主导”的教学模式,“分段”既加强了教师调控的有效性,又提高了学生活动的针对性。本文以人教版高中生物学教材必修1第1章第2节“细胞的多样性与统一性”为例,探讨了该模式的实施过程及体会。英国中学生物学课堂教学的特点与启示
摘要:本文实录并分析了英国中学生物学科“心脏”、“微生物”教学的过程,总结了英国中学生物学课堂教学的主要特点,探讨了对我国生物学教学的启示。从“有丝分裂”的课例谈如何围绕核心概念组织教学
摘要:针对在“有丝分裂”教学中存在的问题,在分析有丝分裂核心概念的基础上,提出了围绕核心概念组织有丝分裂教学的具体设计。教学等待在高中生物学课堂教学中的应用
摘要:本文通过案例总结了教学等待在生物学课堂教学中的应用策略。用不同概念图表达“生态系统”的同一知识内容
摘要:介绍了几种编制概念图的方法及其优缺点。以生态系统的知识内容为例,尝试用不同类型的概念图表达,让学生学会从不同角度去思考问题,加深知识理解,发展创新思维。高中生物学复习中课堂训练的“精雕”策略
摘要:本文结合具体实例,从以题带点、变式训练、综合加工和科学编排等方面对高三生物学复习中课堂训练的“精雕”策略进行了阐述。“染色体变异”(第一课时)的教学设计
摘要:利用生活情境提出问题,导人新课,采用比较观察、类比分析、自主学习、问题引导、分组讨论等方式指导学生获得新知、解决问题。例谈高中生物学教学导入的医、疑、议
摘要:尝试在高中生物学课堂教学中导入环节中增加医学知识的学习,采用创设疑问、以角色演绎进入主题、议论社会热点问题等激发学生的学习兴趣,让学生进行思考与探究。“观察和解剖蝗虫”的实验教学设计
摘要:通过实验探究活动、合作交流、动手操作等,让学生初步学会解剖无脊椎动物的基本技能,提高观察能力,进一步理解生物是与其生活环境相适应的。课堂教学中实施探究性学习的几点尝试
摘要:本文从编拟问题、增改实验、鼓励质疑、借助网络、倡导创新五个方面总结了课堂教学中实施探究性学习的几点做法和体会。“染色体变异”一节的概念教学策略
摘要:本节的概念教学中,常常会出现课堂教学结构零乱、板书不合理、学生对概念内涵理解肤浅等问题。本文提出绘制概念图、确定核心概念、注重情境创设、尝试下定义、在实践中运用概念等教学策略。“生物膜的流动镶嵌模型”一节的教学设计
摘要:通过引导学生自主构建模型,体验科学家探索生物膜结构的曲折历程,激发学生的探究欲望,培养学生的探究能力。“植物细胞工程的基本技术”教学设计
摘要:总结了在《现代生物科技专题》选修课教学中,通过创设问题情境引导学生自主学习的方式,进行“植物细胞工程的基本技术”一节的教学过程。