心脏的主要进化类型及人类心脏研究的模式动物
摘要：心脏是胚胎发育过程中第一个形成并发挥功能的器官，不同种类动物心脏的结构存在一定的差异性；由于心脏病是人类致死率最高的疾病之一，故心脏一直是整个生物医学界共同关注的焦点。平顶山市农业生态环境现状
摘要：从耕地、水资源、矿业污染等几个方面对平顶山市农业生态环境现状进行分析，找出了平顶山市农业生态环境存在的主要问题。针对平顶山市农业生态环境现状，从加强法制宣传和环保教育，加大科技推广力度，加强生态环境建设等方面提出适应农业可持续发展的措施及建议。在生物学教学中落实人文素养教育
摘要：本文就落实“学生的人文精神发展，促进学生形成正确的世界观和价值观”的情感态度价值观目标，如何在生物学教学中以人为本，培养学生人文素养，融人人文教育等方面进行了探索。植物的花及影响花芽分化的环境因素
摘要：本文概述植物花的构造和着生方式以及影响植物花芽分化的环境因素，为适时、适度调节环境条件乘确保植物顺利开花和优化植物开花质量提供理论依据。微核糖核酸（microRNA）分子的特征概述
摘要：微核糖核酸（microRNA，miRNA）是机体内源性表达的一类长约22核苷酸的单链非编码的RNA调控因子，广泛存在于动植物的细胞中。本文主要介绍miR~A的命名以及特征。例谈生物学课堂教学的有效变式教学
摘要：本文从变式教学出发，通过概念变式、过程变式，探讨生物学教学的有效课堂。对义务教育生物课程标准中“评价建议”的解读
摘要：2011年版义务教育生物学课程标准关于“评价建议”作了进一步修改。本文通过分析“学业评价和教学评价”的内涵，明确了“教学评价”的内涵及“评价建议”内容的重要改变，并在此基础上提出了“评价建议”的特点，以期为一线教师准确实施教学评价提供依据。在动物学实验教学中培养学生显微观察的能力
摘要：培养学生的显微观察能力不仅是动物学实验教学的主要内容，也与培养学生的科学素养有关。本文结合动物学实验教学实践阐述了应用显微镜观察动物玻片标本的原则与方法及培养学生显微观察能力的方法。运用“探”和“引”构建高效生物学课堂
摘要：本文探讨了“探”和“引”五环节在生物学课堂中的运用，着重对教学设计和课堂实施情况进行了剖析。以“问题”为中心引领备课
摘要：本文以“遗传密码的破译”一节为例，讲述了在生物学教学中以“问题”为中心进行备课的实践与探索。“NN三步教学模式”在“细胞的分化”教学中的应用
摘要：“NN三步教学模式”致力于解决教学过程中学习者脑中概念的转化。本文尝试利用该教学模式设计“细胞的分化”的教学过程。在“克隆技术”教学中学习活动的有效设计与实施
摘要：介绍了在“克隆技术”一课教学实践中针对具体的教学内容挖掘学习资源，有效设计学习活动，并加以实施的具体做法：课前预学体验，初步认知核心概念；课内深入探究，自主建构知识体系；课后开放评价，持续养成创新思维。在初中生物学教学中学生健康意识的培养
摘要：初中学生正处于青春期，是智力和体格发育的关键时期，也是生活习惯形成的关键时期。本文就如何在初中生物学教学中于传授知识的同时关注学生的健康，引导学生养成良好的健康行为习惯进行了探讨。应用Microsoft Excel进行方差分析的方法
摘要：方差分析是确定因素显著性的有效方法，是重要的统计方法之一。本文介绍了应用Microsoft Excel2007进行方差分析的方法。概念图建构在“糖类”教学设计中的应用
摘要：在“糖类”一节教学中按常规的设计很难清晰呈现糖类物质间的关系。尝试使用概念图建构的方式突破教学设计难题，找到知识脉络、重点把握、课堂互动、关系层次的平衡点，取得了较好的教学实效。以“染色体的行为变化”为切入点突破“细胞增殖”复习的难点
摘要：“细胞增殖”所涉及知识内容多，加之其过程本身又较为抽象，是高中学生生物学学习的一大难点。在对该专题的复习教学中，以“染色体的行为变化”为切入点，理解细胞增殖过程，突破难点，达成复习目标。从生活中捕捉生物学教学的“源”
摘要：教学资源是教学材料与信息的来源，除了教材外，生活中有丰富的可资利用的教学资源。本文从社会热点问题、学生生活经验、生活环境和社会关系四个方面阐述了获取教学资源的途径及教学实践。以生活实例来突破教学难点
摘要：本文通过介绍贴近学生经历的课堂举例，说明使用生活实例有利于突破生物学教学的难点。
