人类溶酶体与溶酶体疾病
摘要：溶酶体是动物细胞的一种重要的细胞器,对体内多种生物大分子有消化作用,并参与细胞代谢、免疫以及激素分泌调节等活动。如果因某些原因溶酶体膜受损,溶酶体内的各种水解酶便会进入胞质并使细胞解体而产生矽肺、痛风等疾病。先天遗传因素造成的溶酶体功能缺陷会导致多种溶酶体贮积性疾病,这类疾病是新生儿出现的常见遗传病,对机体危害很大。溶酶体还与癌症、细胞老化及心脏、肝脏的某些疾病有密切关系。本文对近年来溶酶体及其相关疾病研究进展作一综述。利用微生物降解农药污染
摘要：农药污染影响严重,微生物降解是治理农药污染的新技术。本文从降解农药污染的微生物种类、降解的机理和影响降解因素等方面综述农药残留生物降解的研究进展,并提出了微生物降解的应用现状、存在的问题及解决的途径。生物柴油制备方法研究进展
摘要：生物柴油是由生物质原料的油脂经过化学变化后生成的、具有和柴油相似功能的酯。本文对目前制备生物柴油所用的各种生产方法进行了总结和比较,重点介绍了近年来兴起的几种生产生物柴油的绿色工艺,包括酶促合成法、固体酸碱法、离子液体法、离子交换树脂法和超临界甲醇法等。美国高中主流教材中“分子与细胞”部分的教材分析
摘要：本文介绍了美国高中生物学教材《生命的动力》中＂分子与细胞＂部分的主要内容、学习目标、重要概念、关键术语及栏目设计,分析了其教材特色与启示。美国高中主流教材中“实验板块”部分及其编写特色
摘要：本文分析了当前美国高中主流理科教材《生物：生命的动力》＂实验板块＂部分的实验分布、实验编排、语言结构等方面的特点,总结了＂实验板块＂部分的编写特色,以期为我国生物学实验教学提供借鉴。用流程图和问题串相结合的方法复习“细胞工程”一章
摘要：本文结合细胞工程中植物组织培养、植物体细胞杂交、动物细胞培养、核移植和单克隆抗体的制备五个技术手段,对流程图和问题串相结合的创新性复习方法进行具体分析,并探讨此方法的可行性。概念转变教学模式在生物学教学中的应用——以染色体组概念为例
摘要：本文以染色体组概念为例,介绍了教师如何针对学生的前科学概念,有针对性地设计问题情景和活动环节,引导学生进行概念转变和重建的教学过程。在叙述教师如何组织教学和引导的同时,还展示了教学活动设计背后的各种教学考虑。初中生物学教学如何突破难点
摘要：本文以初中生物学教材中比较抽象的或过于复杂的知识点为例,总结了在教学中通过问题引领化抽象为具体、化复杂为简明,突破难点的过程。“细胞膜——系统的边界”的体验式教学
摘要：本文以高中生物学教学内容＂细胞膜＂为例,探索如何在生物学课堂教学中实施体验式教学。“植物细胞的吸水和失水”探究式实验教学
摘要：本文以探究＂植物细胞的吸水和失水＂教学实践为例,论述了如何通过课前合理分组、课堂有效组织和适当拓展、课后进一步提升等四个方面,激发并维持学生的探究热情,提高探究实验的教学效率。“动物体的结构层次”教学设计
摘要：1教材分析“动物体的结构层次”是人教版《生物》七年级上册第二单元的内容。在学生已对构成生物体的细胞有多方面感性认识的基础上，教材以人为例介绍了高等动物体的结构层次，核心问题是细胞分化。细胞分化是一个微观动态的过程，学生缺乏感性认识，但对亿万个细胞如何构成人体充满了好奇和疑惑。故在教学中借助各种信息，开启学生学习动力；层层设疑，“DNA的结构”一节的教学设计
摘要：本节按照＂化学成分→基本组成单位→单链结构→平面结构→空间结构＂的教学程序,运用＂自主—对话—引导＂,采用多种教学方法,使学生通过探究合作的互动方式,在实现知识的生成中进行有效的互动教学,实现了预期目标。在生物学教学中培养学生的职业意识
摘要：本文从培养职业情感,启发职业意识和进行知能储备,增强适应工作的能力两方面阐述了在中学生物学教学中培养学生的职业意识。在生物学教学中重视与加强生命教育探析
摘要：本文从开展生命教育的必要性和紧迫性、生命教育的缺憾及生命教育的实施与建议三个方面论述了在生物学教学中进行生命教育的认识。“植物种子的萌发”一课教学问题的优化设计
摘要：在＂植物种子的萌发＂一课的教学中,优化问题设计,以疑激趣,引疑促思,有效地促进学生的自主探究,提高了课堂教学的实效性。注射器在高中生物学实验中的应用
摘要：注射器是一种常见的医疗器械，这种医疗器械的许多特点越来越多地出现在高中生物学实验装置和实验习题中。本文通过大量的实践研究，总结出了注射器在高中生物学实验中的作用。“性状分离比模拟实验”的分析与拓展
摘要：本文阐述了＂一对相对性状分离比模拟实验＂的实验设计思路和实验过程分析,列举了实际教学过程中发现的5个问题并进行了解答,并用图示的方法简单介绍了由此拓展出的4个模拟实验。炎热环境中的体温调节有无体液调节
摘要：寒冷环境中，人体可通过神经一体液调节使机体产热增加，散热减少，从而维持体温恒定；炎热环境中，机体可通过神经调节使皮肤毛细血管舒张，增加皮肤血流量。同时，使汗液分泌增加，从而使散热量增加，以利于体温恒定。那么在炎热环境中，可否通过体液调节使机体产热量减少，以防止体温过高呢？在现行高中生物学教材中，有的版本没有提及这方面的内容，有的版本用图解表示，表达较为模糊。
