生物学教学杂志

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生物学教学杂志 部级期刊

Biology Teaching

  • 31-1009/G4 国内刊号
  • 1004-7549 国际刊号
  • 0.48 影响因子
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生物学教学是华东师范大学主办的一本学术期刊,主要刊载该领域内的原创性研究论文、综述和评论等。杂志于1958年创刊,目前已被知网收录(中)、维普收录(中)等知名数据库收录,是中华人民共和国教育部主管的国家重点学术期刊之一。生物学教学在学术界享有很高的声誉和影响力,该期刊发表的文章具有较高的学术水平和实践价值,为读者提供更多的实践案例和行业信息,得到了广大读者的广泛关注和引用。
栏目设置:生物科学综述、现代教育论坛、其他、教师教育、教育教学研究、课堂教学、实验教学、考试与命题、科技活动、教学参考

生物学教学 2008年第04期杂志 文档列表

生物学教学杂志生物科学综述
DNA聚合酶与DNA复制的忠实性2-4

摘要:DNA复制过程的忠实性对生命的存在与延续起着关键作用,而DNA聚合酶是影响DNA复制忠实性的最重要因素。本文就DNA聚合酶的种类和结构以及它们与DNA复制忠实性的关系作一综述。

我国胎生植物概述4-5

摘要:本文介绍了我国胎生植物的概念、类型、形态结构、生理适应性特征及生态学意义。

鸟类鸣唱的学习与记忆6-8

摘要:鸟类鸣唱是一种习得行为,由其脑中一套离散的神经核团网络所控制。在认知科学领域中,鸟类鸣唱往往成为理想的研究模型。国内外一些研究室已对鸟类鸣唱机制展开了广泛而深入的研究,并取得了一系列的成果,但对鸣曲习得之后,其信息被存储于脑中何处这一问题,至今仍是一个谜。

生物学教学杂志教育教学研究
新中国早期的生物学教学法讲义8-10

摘要:本文介绍了新中国早期所使用的生物学教学法讲义,阐述了该讲义产生的历史背景、内容结构与体系,讨论了该讲义在我国生物学教学领域中的作用及影响。

调查种群密度的方法10-11

摘要:种群在单位面积或单位体积中的个体数就是种群密度。农林害虫的监测和预报,渔业捕捞强度的确定等,都需要对种群密度进行调查研究。在调查那些分布范围小、个体较大的种群时,可以逐个计数。但是,多数情况下逐个计数非常困难,研究者常常通过计数种群的一小部分,来估算整个种群的种群密度。

生物学教学杂志实验教学
新课程理念下实验课课堂设计初探12-12

摘要:生物学实验课教学在教学中占有很重要的地位,以人教版九年义务教育七年级《生物学》上册为例,学生需要完成的标准实验就有8个,要使学生从真正意义上认识生物学是一门以实验为主的基础科学,而不是以记忆为主要学习方式的学科,我们就要彻底改变过去那种只在“黑板”和“书本”上进行实验的课堂设计思路,结合本地本校实际情况,充分挖掘当地资源,

生物学教学杂志教育教学研究
对高中生物学教材“问题探讨”的利用13-14

摘要:人教版高中生物学教材必修本的每一节开始都安排了一个“问题探讨”,每一个问题探讨都是一个问题情境。本文根据具体情况,举例介绍了作者对教材中的“问题探讨”进行直接运用、适当修改以后再用或重新设计后再用的教学处理方法。

生物学教学杂志国外教育动态
南澳洲生物学课程学业评价体系简介14-17

摘要:澳大利亚南澳洲的中学课程由艺术、英语、健康与个人发展、语言、数学、科学、社会与环境、技术等八个学习领域组成。生物学课程属于科学学习领域。 澳大利亚南澳洲的中学每门课程都有自己的“课程陈述”,而且所有课程陈述有着统一的格式和体例。在各门课程的“课程陈述”中与学业评价体系有关的主题,主要有总目标、学习成果、评价三个部分。

生物学教学杂志教育教学研究
区(县)级生物学教研活动的开展方式17-18

摘要:区(县)级生物学教研活动是中学生物学教师职后专业发展的重要途径之一。随着课程改革的不断推进,区(县)级生物学教研活动的职能发生了很大的转变,多样化的教研活动方式也被开发或借鉴到了实践当中。选取何种方式来更有效地呈现教研活动的内容,一直是广大教研工作者不断思考的问题。

“任务引领、活动建构”学案设计探索与例析19-20

摘要:“任务引领、活动建构”学案的程序是:情境导入-自主学习-合作共建-系统总结-尝试应用-诊断评价-学后反思。实际教学中要注意各环节的灵活运用,并注重课堂教学的生成。

有效教学理念下“基因的结构’’一节的教学设计及反思21-23

摘要:本文在分析了人教版高中《生物》(选修)“基因的结构”一节内容的基础上,对本节的有效教学设计进行了分析,并结合教学实践作了反思。

“遗传与育种”专题复习教学23-25

摘要:“遗传与育种”专题,涉及高中生物学的细胞核遗传、细胞质遗传、基因工程、细胞工程、组织培养技术和环境因素等,是近几年来高考理综卷的重要内容(表1)。此专题能以生产实践应用为主线,全面建构和拓展知识体系,培养学生的综合能力。

应用人体比喻学习氨基酸知识25-26

摘要:蛋白质是生命活动的主要承担者,是构成细胞的重要化合物,历来是高中教学的重点,而它的基本组成单位氨基酸的知识又是课堂教学的重点和难点。由于学生在高一学习生物学前,还没有学习有机化学知识,以致影响了氨基酸知识的学习和拓展。笔者在教学中,采用拟人手法剖析氨基酸知识,收到了较好的效果。

通过生物学史教学提高学生科学素养27-28

摘要:在生物学教学过程中,绪论一般是第一节课。它往往要介绍生物学的发展史。发展史的讲授,如果只是介绍历史上重要的科研发现,告诉学生何年何人做了何实验,发现了何理论,学生就会感觉发展史的教学内容单调无味,毫无吸引人之处。

“建立血糖调节模型”情景教学案例29-29

摘要:依据人教版普通高中课程标准实验教科书《生物必修3稳态与环境》模型建构“建立血糖调节的模型”的内容要求,笔者在此基础上创设多个场景,进行情景教学,取得较好的教学效果。

中学生物学教学结课的方法30-31

摘要:一堂好的课要善始善终。然而许多教师都忽略了课堂结课的重要性,甚至在教学设计中省略了结尾的设计。课堂教学的结课虽然是一堂课的收尾,但同样需要精心设计。好的结课可以起到综合概括、巩固强化、提纲挈领、令人回味、发人深思、及时反馈教学信息或者为下节课作铺垫等作用。根据课堂结课的作用、任务以及特点可以将结课分为以下几种类型:

生物学教学杂志课堂教学
“地球上生命的起源”一节的教学设计31-33

摘要:本文总结了“地球上生命的起源”的教学设计:在教学中引导学生驳斥“神创论”、“自然发生说”,重点介绍了“化学起源说”.并引导学生收集和分析资料,了解其他假说及生命起源的最新进展。

对高三生物学一轮复习的体会33-35

摘要:本文从指导复习方法,注重基础,系统整合,图文转换,实验探究等方面提出高三生物学第一轮复习的一些见解。