生物学教学杂志 部级期刊

生物学教学 2007年第12期杂志 文档列表

生物学教学杂志生物科学综述

认识假基因2-3

摘要：本文简要综述了假基因的分类、结构特征及分布，并对有关假基因涵义的讨论作了介绍。

被子植物双受精与细胞骨架4-6

摘要：微管和微丝是细胞骨架的主要组成成分．在植物细胞生命活动中起蓿氟要作用。双受精是被子植物特有的现象。在此过程中细胞内的许多活动都依赖于细胞骨架的相互作翔。本文总结了被子植物双受精过程中细胞骨架的动态变化及其生物学意义。

生物学教学杂志教育教学研究

在生物学实验课中应用“四导”教学6-8

摘要：生物学是以观察和实验为基础的实验科学，在教学中，必须重视对实验能力的培养，培养实验能力，贵在导引，实验教学活动的每一环节都应施“导”促“练”、促“学”。那么，如何在实验课教学中施“导”呢？在多年的教学实践中，作者总结提出了“四导（疏导→指导叶引导→辅导）”教学，通过“四导”使学生真正地、全面地、深入地掌握每个实验。这样做，既提高了学生的操作能力和观察能力，又锻炼了学生发现问题和解决问题的能力，也培养了学生严谨求实的科学态度和良好的实验习惯。

生物学教学杂志生物科学综述

高等植物传粉方式的多样性8-9

摘要：传粉是高等植物受精的必经阶段，高等植物在漫长的演化过程中形成了多种多样的适应自身生存环境的传粉方式，主要有生物传粉、非生物传粉以及一些特殊的传粉方式。

竹子的化学成分9-10

摘要：竹子是一种重要的生物资源，具有特殊的能源利用价值及药用价值。探讨其化学成分对于竹类资源的开发具有重要意义。

生物学教学杂志教育教学研究

上海生命科学课程课堂教学目标的制定与实施11-13

摘要：本文就上海生命科学课堂教学的教学过程提出建议及一些具体做法，以促进新课程理念更好地转化为课堂教学的实践。

生物数学模型在高中生物学中的应用13-15

摘要：模型和数学模型方法在现代科学教育中很受重视。美国《国家科学教育标准》在“科学内容标准”中，2000年中国科协制定的《全民科学素质行动计划（2049计划）》在“科学概念标准”中，都表明了“模型”的重要性。“数学模型”是“模型”的一种。我国普通高中课程标准生物学实验教科书（必修部分），提供了丰富的数学模型资源。在日常的生物学教学中，有效地运用这一资源，开展数学模型教学，能够增进学生对数学模型的思想和方法的理解，以及对培养学生用建立数学模型的方法来解决实际的生物学问题是有益的。下面结合人教版高中生物学教材中的数学模型进行介绍。

励志教育在高中生物学课堂中的渗透15-17

摘要：“励志教育”，指立足子学生今后人生的成功和幸福，激励学生树立良好的人生志向，并集中心力去追求的教育。包括为了实现志向而培养健康的志趣，磨砺坚强的意志，养成善于和人合作交往的意志品质等最基本的成功品质的系列教育。

加强生物学作业批改的几点认识18-18

摘要：生物学作业可以反映学生掌握基本知识、基本技能的情况，也可以暴露学生的常见错误和不良的学习习惯。对作业进行批改，可以检查教与学的效果，获得教学反馈信息，为完善和调整教与学提供依据，是教学工作的重要环节。

利用注射器、气球制作简易教具19-20

摘要：1内容介绍及学情分析 教材中的“血压”和“脉搏”；以及“膈的运动与肺通气”内容，因教学中无法用标本进行观察，通常的作法是采用PowerPoint或Flash课件演示，但学生还是没有真实的体验到“血压”和“脉搏”的存在．以及膈运动与肺通气的关系。因为正常情况下，人体自身感觉不到血液流动时的压力，也感觉不到膈的运动，只有借助仪器或感觉器官，通过听、看、摸来间接体验。因此，教师有必要制作模型进行模拟演示，帮助学生感受“血压”和“脉搏”的存在，理解“高血压”与“低血压”，区分“脉搏”与“心跳”。关于膈运动与肺通气的关系，笔者在教学实践中，尝试利用废旧注射器及玩具气球制作了演示“血压”、“脉搏”的教具（以下称“血压、脉搏模拟器”）和演示“膈与肺通气”的教具（以下称“肺通气演示器”），演示效果及教学效果都很好，现介绍如下。

“能量之源——光与光合作用”一节科学史教育功能的挖掘20-21

摘要：生物科学史中蕴涵着丰富的教育功能。本文以人教版高中生物学教材《分子与细胞）模块中的“能量之源——光与光合作用”一节的科学史为例从科学方法的学习、实验能力的培养、创新思维的培养、科学过程的意识、科学精神的熏陶等五个方面谈科学史教育功能的挖掘。

遗传学教学中形相似而义不同概念的辨析22-22

摘要：在遗传学教学内容中，有一些基本概念容易混淆，它们看似相似，但有实质性差别。为了帮助学生更好地理解这些概念，现将其进行辨析总结，以便于学生掌握和记忆。

“物质跨膜运输的方式”一节的难点突破23-23

摘要：人教版高中《生物》（必修1）“物质跨膜运输的方式”一节中物质进出细胞的方式（即被动运输和主动运输）的相关知识比较抽象，是该节的重点，也是难点，泛泛地讲评，很难让学生理解并接受，为突破这一难点，在集体备课时经讨论设计了下面的方法：

生物学教学杂志课堂教学

“非细胞形态的生物——病毒”一节的教学24-25

摘要：“非细胞形态的生物——病毒”是上海市高中《生命科学》第一册第3章中的教学内容。课时安排为1课时。本节是在学习了细胞的结构与功能的基础上，学习自然界另一类结构更简单的非细胞形态的生物——病毒，目的是让学生对生命世界有一个更加系统的认识，体会生命的多样性。从生物进化的历史来看，病毒比人类要久远得多，但人类直到20世纪初才真正发现病毒的存在。这与病毒的生物学特征、科学家的探索和人类的科学技术水平是密切相关的。因此本节内容是学生体会科学本质的一个理想载体。

“生命活动的基本单位——细胞”一节的教学25-27

摘要：苏教版高中《生物》（必修1）第三章第一节“生命活动的基本单位——细胞”是本章的概述，其中关于显微镜的发明租发展、细胞的发现以及细胞学说的建立等内容，有利于学生体会“科学技术的不断发展进步、生物学的发展离不开科学技术的支撑”，加深对科学过程和本质的理解；关于细胞的大小和形态以及形态与功能的统一等知识点，有助于学生在初中阶段形成的细胞学基本知识的基础上，进一步认识细胞。

生物学教学杂志现代教育论坛

课程改革背景下中学生物学教师知识结构的构建27-28

摘要：本文在讨论了知识结构的基础上，结合中学生物学教师的职业特点和课程改革的需要，探讨了中学生物学教师应具备的知识结构。

生物学教学杂志信息技术

“实验探究方案设计”的教学实践29-31

摘要：生物科学作为由众多生物学事实和理论组成的知识体系，是在人们不断探究的过程中逐步发展起来的。探究也是学生认识生命世界和学习生物学课程的有效方法之一。因此，在生物学教学中，教师要用多种方式创设问题情境，让学生亲历思考和探究的过程，接受科学思维方式的训练，领悟科学探究的方法。在高三生物学备考复习过程中，怎样引导学生学会设计探究实验的方案呢？笔者在教学中进行了一些有益的尝试：

生物学教学杂志课堂教学

“细胞呼吸（I）：有氧呼吸”一课的探究式教学31-33

摘要：细胞呼吸是人教版高中《生物》必修本第一册第三章“新陈代谢”的重要内容，教材开门见山，指出呼吸作用是生物界所有生物每时每刻都在进行的生命活动，简要概括地介绍呼吸作用的概念，然后重点讲述了有氧呼吸、无氧呼吸和呼吸作用的意义三大部分内容。本节内容与其他章节也有密切联系，它以第二章中“线粒体”和细胞质基质为结构基础，以本章中酶、ATP和三大营养物质代谢等为物质基础，同时更有利于理解矿质元素运输等各项生命活动所需的能量来源，以及帮助理解高三教学中体温调节等问题。总之，呼吸作用是生物体新陈代谢的重要内容，本节课通过有氧呼吸的内容，利用实验帮助学生理解和记忆本节重点和难点。