生物学教学杂志 部级期刊

生物学教学 2007年第07期杂志 文档列表

生物学教学杂志生物科学综述

干扰素研究进展2-4

摘要：本文简要叙述了干扰素的分类与组织细胞来源、干扰素的分子结构与基本特性、干扰素的生物学活性及干扰素的基因工程。

非编码RNA及其功用4-6

摘要：非编码RNA是一类不编码蛋白质的ILNA分子，在细胞生命活动中发挥重要而广泛的作用。本文简要介绍了非编码RNA的种类、在基因表达过程中的调控作用以及与细胞发育和肿瘤的关系。

鱼类斯坦尼小体概述7-9

摘要：斯坦尼小体是全骨、硬骨鱼类特有的内分泌器官，本文对斯坦尼小体的结构和功能作了概述。

生物学教学杂志现代教育论坛

在生物学教学中坚持非人类中心主义世界观与人类中心主义实践观教育9-10

摘要：本文从世界观与实践观两个层面分析人类中心主义的是非，认为在中学生物学教学中，应该坚持非人类中心主义的世界观教育与人类中心主义的实践观教育，并努力做到两者的辩证统一，为生物学教学寻求一条脱离两难境地的出路。

生物学教学杂志生物科学综述

植物衰老机理研究进展10-12

摘要：衰老是植物生长发育进程中的最后阶段，是一种基因编码的程序性事件，并且与自由基伤害有着密切的关系。本文介绍衰老的自由基理论和细胞程序性死亡理论及其研究现状与进展。

生物学教学杂志课堂教学

“食物的主要营养成分及其作用”教学设计与实践12-13

摘要：本教学设计参照生态化学校教育课堂教学模式，通过一系列精心设计的教学活动，充分体现了教师“人文化”的引导以及学生“自主化”的学习。

生物学教学杂志现代教育论坛

对日趋严重的剽窃问题和正确使用科学引用的讨论14-17

摘要：在几乎所有的发达国家，高中和大学教师发现学生从书籍和互联网摘抄资料而不注明出处的现象显著增加。剽窃是作者把别人的文字和或者思想据为已有的现象。尽管生物学教师反复告诫学生不要剽窃，可是剽窃现象依然有增无减。产生这种现象的原因可能是文字很容易从互联网上粘贴过来。这种剽窃有时被称作“科技促成便捷剽窃”，或者称作“粘贴复制剽窃”。

生物学教学杂志教育教学研究

对生物学实验教材再加工的策略与思考17-18

摘要：1生物实验教材加工处理的主要策略 1．1注意相关知识的整合与联系，让学生形成完整的概念生物学实验教材的编写通过构建以生物与环境的密切关系为核心的体系，使教材体系呈现较大的新意；通过精心筛选学生终身发展和生物科学发展所需要的基础知识，注重学生自身、身边或学生关心的实际问题和真实现象，使教材内容得以更新，充分体现了课程标准的目标和精神。

“看特点，找同源”三步识别细胞分裂图19-20

摘要：有丝分裂和减数分裂是高中教学中的重点和难点内容，由于这两种分裂既相似又相异，因此在识别它们的分裂图时学生常感困惑和棘手。笔者尝试利用染色体的行为及位置特点识别二倍体生物的细胞分裂图，取得了较好的效果。

实物导入与生物学课堂探究式教学20-22

摘要：1实物在教学中的优点 真实：所谓百闻不如一见，一件实物，特别是学生没有见过的实物，对学生首先带来的是感官上的冲击，如一只蝴蝶、一粒种子、一盆含羞草，鲜活的形象拉近了和探究者的距离，套用一时髦的词叫“零距离接触”。

浅谈对初中生加强性道德教育的方法22-23

摘要：随着时代的进步，观念的更新，不论是心理上还是生理上，当今的青少年越来越早地步入了青春期，性教育问题刻不容缓。把人比作驾驶员，性就是车，而性道德是行车规则。汽车极少行在茫茫大草原上，必须接受行车规则的约束。否则，将会带来不堪设想的后果。所以，性道德教育不容忽视，必须及时建立正确的观念。随着上海二期课改的全面推进，我校从2005年9月开始使用上海远东出版社的《科学》教材。

美国BSCS教材的分析和评价23-25

摘要：BSCS教材是一套在美国中学普及的生物学教材，本文通过对该教材的分析认为，教材中体现的自主学习和探究学习颇有特色，并且与现代生物学知识紧密联系，其倡导的5E教学模式对我国课程教材编写和教材开发提供了借鉴。

培养生物学兴趣，提高教学有效性25-26

摘要：教育学家夸美纽斯说“教育不仅不应该使学生厌恶学习，而且应该使学生有被一种不可抵挡的吸引诱导着学习”，这种不可抵挡的吸引力就是学习兴趣。学生一旦对某门学科的学习产生兴趣，就会专心致志地学习，积极地钻研，对这门课的学习产生巨大的热情，从兴趣发展到志趣。那么如何诱导学生对生物学的兴趣呢？

生物学教学杂志课堂教学

“生长素的生理作用”一节中的矛盾突破教学27-29

摘要：本文以“提出矛盾→解决矛盾→得出结论→应用矛盾”即“矛盾突破”来组织教学，从而提高学生学习的兴趣和学习效率。

生物学教学杂志考试与命题

一道体现理化生结合点的例题29-30

摘要：例题：（如图1）把质量百分比浓度为10％的葡萄糖溶液放在半透膜（只允许水分子通过，不允许葡萄糖和蔗糖分子通过）内，10％的蔗糖溶液放在水槽内，开始时候玻璃管内的液面与水槽液面相平。

生物学选择题的解答方法30-32

生物学教学杂志课堂教学

“水分进入植物体内的途径”一节的教学33-34

摘要：1教材分析 人教版七年级《生物学》上册中，“水分进入植物体内的途径”一节的教学，是在学生已经清楚“绿色植物的生活需要水”之后进行的。这样安排满足了学生“追根”的愿望，符合认知规律，利于学生对“水分如何从外界进入植物体各部”的学习。教材从“根适于吸水的特点”及“水分的运输途径”两方面展开。

生物学教学杂志教育教学研究

生物学感悟能力的培养34-35

摘要：感悟即感知和领悟，是人类所特有的一种心理机能。从教学过程看，感悟是学生对背景知识的理解和批判过程，是主动构建、内化知识的过程；教师角色是该过程的引领者。从教学目标看，感悟旨在培养学生思维的深刻性和穷通事理，使学生在没有框框限制的思维空间里自由翱翔；感悟要依赖学生自己的体检、经验、知识水准和思维习惯从不同层面领悟知识。