生物学教学杂志 部级期刊

生物学教学 2007年第04期杂志 文档列表

生物学教学杂志生物科学综述

高原哺乳动物对低氧环境的适应2-4

摘要：本文从血液循环、呼吸功能、心肺结构等方面，简要综述了高原哺乳动物对低氧环境适应的生理、生化及形态学特征。

线虫的生物防治研究进展4-6

摘要：本文介绍了线虫生物防治的方法，包括引入线虫天敌和培育抗线虫品种，并重点阐述了捕食性真菌和细菌的研究历史和现状，介绍了诱导植物抗性的研究进展以及线虫生物防治中存在的问题和今后的研究方向。

生物学教学杂志教育教学研究

建国以来我国高中生物学教材的发展7-9

摘要：本文总结了我国高中生物学教材在建国后经历了学习苏联阶段、走自己的路阶段、阶段、恢复与发展阶段和面向21世纪的改革等五个阶段的发展情况。

高中生物学教材抽象水平的研究9-11

摘要：《普通高中生物课程标准（实验）》及其实验教科书最明显的变化之一就是课程结构上采用了模块化设计。为了回答高中新教材在知识容量、抽象水平、模块间的难度变化等方面是否科学合理，教学中模块呈现的先后顺序应如何安排等等问题，本文采用文献资料分析的方法，对教材中的生物学概念进行了分类整理和抽象水平的统计分析。

谈生物学课堂教学设计的总体安排艺术12-14

摘要：本文通过理论阐述与课堂实例相结合的方式，论述了生物学课堂教学中如何追求教学设计的艺术性。

生物学教学杂志生物科学综述

转基因动物及其应用14-16

摘要：转基因动物是指以实验方法导入外源基因，在染色体基因组内稳定整合并能遗传给后代的一类动物。这一技术目前已在基因表达与调控的理论研究、人类遗传病动物模型的建立、药用蛋白的生产、抗病育种、人类移植用的器官的研究等方面得到应用，发展前景十分广阔。

生物学教学杂志教育教学研究

结合初中学科教学开展生命教育的体会16-17

摘要：生命教育是初中《生物学》情感教育的主要任务之一。本文总结了作者在两年多的教学过中，利用新教材提供的丰富素材。设计各类探究活动，引导学生形成珍爱生命、尊重生命、善待生命的淳朴情感，树立崇尚大自然、热爱大自然、追求人与自然和谐发展的科挚态度的一些具体做法和体会。

普通高中生物课程标准实验教科书的图像系统及其运用18-20

摘要：本文对现行高中生物学教科书图像系统进行了比较，总结了普通高中生物学课程标准教科书图像系统的特点，论述了在一、教学过程中如何利用图像系统激趣、启智、感美、育德以及如何看图、析图、绘图和忆图。

重视插图教学 提高教学质量20-21

摘要：本文从重视插图、掌握识图的原则、插图语言化、语言插图化、指导学生绘图、图图结合、插图变式、正确处理图文苯系八个方面阐述了辑图教学在提高教学质量中的作用。

生物学复习课的“探究-析课”教学设计22-24

摘要：复习课上的“探究”活动如何开展，怎样“探”？“探”什么？本文总结了几种“析课”探究方法，通过导析、归析、辨析、剖析等教学活动，引发学生主动参与学习。

将探究性学习融入“植物的水分代谢和矿质营养”复习教学24-26

摘要：本文以“植物的水分代谢和矿质营养”专题复习为例，总结了如何将探究性学习融入高三生物学复习教学的一些做法。

应用口诀化解生物学知识难点26-26

摘要：口诀是根据具体事物的内容和特点编成的便于记忆的语句，学生读来朗朗上口，既不单调又容易接受，便于记忆和理解复杂抽象的书本知识，具有事半功倍之功效。下面列举几个这方面的例子。

有关显微镜知识的专题复习27-27

摘要：光学显微镜是中学生物学实验中常用的仪器，显微镜使用是中学生必须具备的基本技能，在近几年的高考中经常有关于显微镜操作的知识考察。所考查的知识点主要集中在目镜和物镜的识别、放大倍数、视野明暗程度、视野范围大小以及装片移动的方向和标本的成像状态等。下面就实验过程中经常遇到的一些典型问题进行归纳。

生物学教材中“问题探讨”栏目的使用例析28-28

摘要：人教版高中生物新课程标准实验教科书的每一节，都以“问题探讨”专栏开始。这些“问题探讨”是由图片＋情景描述＋讨论题组成的。问题有的来自生活，有的来自科学实验，有的来自科学史，其中以切合学生生活为主，所问问题有一定深度，对于驱动学生的主动学习有一定的作用。在学科教学中，以问题（任务）驱动，引导自主、探究、合作式的学习，应是基本的策略和方式每。为此，教材为教师和学生提供了方便——设置了“问题探讨”栏目并把其放在节首。以下是本人在教学过程中总结的处理方法。

开发课程资源 深化生物学教学29-30

摘要：本文围绕着生物学课程资源的开发与利用，面向教学工作实际，初步总结了一些操作方法和经验。

用“手拉手”模型化解蛋白质一节教学难点30-31

摘要：在进行高中《生物》第一册第一节“组成生物体的化合物”的教学时，因为此时学生面临的是：高中有机化学还没有学习到，所以学生对于糖类、脂质、蛋白质等有机物比较陌生，特别是对于蛋白质的基本组成单位——氨基酸以及氨基酸中的氨基、羧基、R基等更是陌生，对于氨基酸的脱水缩合、肽键以及失去水分子数、肽键数目与氨基酸数目的关系等，学生更是难以理解和掌握。

高三生物学教学如何创设问题情景的探索31-34

摘要：本文总结了高三生物学教学中如何挖掘问题源泉，创设问题情景，体现新课程理念的一些探索。

生物学教学杂志考试与命题

高中生物学知识几处理解偏差的例析34-35

摘要：学生对知识的学习重在理解，通过了解知识的形成过程，达到对知识的准确理解。但在实际的学习过程中，学生常常由于机械的记忆，致使对许多知识的理解造成了偏差，因而在应用知识解决问题时往往出现错误。现结合例题的解答分析，指正对高中生物学知识的几处理解上偏差。