生物学教学杂志 部级期刊

生物学教学 2007年第03期杂志 文档列表

生物学教学杂志生物科学综述

免疫缺陷动物裸鼠2-4

摘要：本文介绍了免疫缺陷动物裸鼠的发现主要形态和生理特征，综述了裸鼠在当今生物医学研究中的董要作用。

全球三大生态系统之一的湿地4-6

摘要：湿地已成为人类赖以生存和发展的自然资源宝库之一，它在蓄水、调节气候、降解污染、维持生物多样性和区域生态平衡等方面有着其他生态系统不可替代的作用，已成为21世纪的重点研究对象。本文介绍了湿地的概念、种类、功能及我国湿地概况和研究现状。

线粒体病6-8

摘要：线粒体在人类遗传中占有重要地位。近年来，线粒体DNA突变与疾病的研究已成为分子遗传学研究的热点。本文介绍了线粒体DNA的结构特点、遗传特性、突变类型和一些常见的线粒体病。

水的生态作用对植物叶结构的影响9-10

摘要：生活在不同水环境中的植物，其叶片结构有很大的分化，这是水分的生态效应，也是植物在长期进化过程中形成的生态适应。

生物学教学杂志教育教学研究

概念图评价在生物学教学中的运用10-12

摘要：本文结合教学实际，从概念图评价的任务、题型以及评分方法等方面，阐述了生物学教学中如何运用概念图进行评价。

“三大营养物质代谢与人体健康”复习教学13-15

摘要：以“三大营养物质代谢与人体健康”复习为例，从4个方面探讨高三生物学复习的指导思想和教学模式。

应用图表题复习教材内容15-17

摘要：图表题在上海高考试卷中每年都在80分以上，2006年简答题中图表题所占的比重尤其高。多年来的上海高考题中不少的图表就是教材中的原图表，或者是教材中图表的变形，即使试题中涉及的图表与教材并无关联，但由于考查内容离不开教材，因此高三生物学复习过程中，教材知识点的复习可以图表为介质进行。下面试举几例说明：

让集体备课的优势在教学中亮起来18-19

摘要：集体备课能提高教学效果，有效利用教学资源。本文介绍了集体备课时对教材内容的理解和挖掘、教学过程的设计和课后学生的反馈等几个方面。

“人体稳态”一节常见认识误区甄别20-21

摘要：1误区一 水和无机盐平衡有着各自不同的调节机制，它们之间不存在本质的联系 以上认识源于教材中关于水平衡和无机盐平衡调节过程的相关阐述，其各自调节机制如图1：

生物学课堂识记失败的原因分析及对策21-22

摘要：我们把课堂上学生未能将教师表达的信息正确持久地保存于记忆之中，成为可检索和提取的信息的现象称之为课堂识记失败。课堂识记失败的原因主要有不良的认知习惯、已有知识和经验不足、前科学概念错误和不良的情绪阻碍造成的。通过分析，实施相应的教学对策，以提高课堂教学效果。

在生物学教学中进行趣味教学的体会23-24

摘要：生物学是一门研究生命现象和生命活动规律的科学，具有内容丰富、趣味性强等学科特点。教师若能利用生物学的上述学科特点，积极挖掘各种趣味因素，进行趣味教学，不但能使学生的学习变得积极主动，全神贯注，还能使学生享受到学习生物学的乐趣，变被动的“要我学”为主动的“我要学”。在教学中，我主要从以下几方面进行趣味教学：

农谚在生物学教学中的运用24-25

摘要：乡土资源主要是指学校所在社区的自然生态和文化生态方面的资源，包括乡土地理、民风习俗、传统文化、生产和生活经验等。作为课程资源的一个不可或缺的部分，乡土资源越来越受到教育工作者的重视。这些资源可以选择地进入地方课程、校本课程乃至国家课程的实施过程中，成为师生共同建构知识的平台。结合我校所处的地理位置（太湖之畔、鱼米之乡）和学生的来源情况（大多数来自农村），笔者在教学中尝试以农谚作为课程资源改革的切入点和突破口，在新课程教学的实施中，进行了有益的探索和实践。

让生物学课堂“活”起来——“食物中的营养物质”教学谈25-26

摘要：生物学科的研究对象是大自然中活生生的物体，学习主体是天真活泼的学生，故生物课堂也应该体现出“活”的特征，激发更多的学生热爱生物学课堂，热爱生物学科，让生物学科在校园里“火”起来，从而把“小学科”做“大”。下面，笔者以“食物中的营养物质”第一课时内容为例，谈谈自己的一些作法。

让幽默为生物学教学增辉27-28

摘要：生活中没有幽默是乏味的，课堂上没有幽默是枯燥的。前苏联教育家斯维特洛夫就曾指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默”。实践证明，课堂上教师和谐地运用和创作幽默，可使教学增辉。

生物学教学杂志考试与命题

一题多解求遗传病概率28-28

摘要：遗传病概率题是在生物学高考中考查学生推理判断能力的一类重要试题。教师在平时教学中，要善于通过一题多解求概率，才有利于提高学生的解题能力。笔者以实例同大家共同讨论。

生物学教学杂志教育教学研究

生物学图在课堂教学中的运用五法29-30

摘要：在课堂教学中，正确地运用和发挥生物学图的作用，对于提高课堂教学质量，有着极其重要作用。生物学图是对生物进行科学观察的宏观纪实，是深化了的文字描述，具有精确、简练、具体、形象的特点，利于整体感知和加深对知识的理解和记忆。现结合初中生物学教学实践，浅谈几点做法。

生物学教学杂志课堂教学

一个教学内容的三种教学设计及其分析30-31

摘要：在讲授“孟德尔的豌豆杂交实验（一）”一节时，为了帮助学生分析孟德尔的豌豆杂交实验，笔者在三个不同的班级尝试了三种不同的教学策略，以下是这三种教学设计的实施情况（见表1）：

生物学教学杂志教育教学研究

在教学中帮助学生记忆的方法31-32

摘要：本文总结了在生物学教学中帮助学生记忆、让学生很快掌握一些易混淆的知识的方法。