生物学教学杂志 部级期刊

生物学教学 2006年第07期杂志 文档列表

生物学教学杂志生物科学综述

动物肠道微生态的营养作用及其开发利用2-3

摘要：动物微生态学既是一门理论科学，又是一门实际的应用科学，它在人类活动的诸多方面都发挥着重要作用。本文从蛋白质的合成及氮代谢、纤维素和糖类的分解与代谢、维生素的合成与消耗等方面阐述了它在动物营养中的作用。并对微生态制剂的利用作了介绍。

冷胁迫下植物的逆境蛋白4-6

摘要：在冷胁迫时，植物可以利用体内的一些已有蛋白或新合成的一些蛋白，来维持常温下才能进行的一些新陈代谢。由于这些蛋白在冷环境下表现活跃，对植物度过逆境具有非常重要作用，因此通称为植物逆境蛋白。本文就植物冷胁迫下的逆境蛋白的产生、分布、特点及生物学功能做一简要介绍。

水生植物的生态类型及其对水环境的适应6-7

摘要：本文介绍了水生植物的主要生态类型，包括挺水植物、沉水植物、浮叶植物和漂浮植物，概述了各类型的生态特点、分布及代表植物，并对水生植物在形态、结构、生长、繁殖等方面对水环境的适应进行了综述。

生物学教学杂志教育教学研究

通过生物科学史的教学，培养学生的科学方法8-10

摘要：科学方法包括观察方法、实验方法、数学方法、逻辑方法等类型。各类方法中又包含许多具体的方法。科学方法与生物科学史紧密地融合在一起。科学创造首先需要创造方法。生物学家在发现、发明、创造的过程中，同时创造了科学方法。这些科学方法为学生提供了学习和借鉴的典范。因此，可起到潜移默化的作用，收到很好的教学效果。

生物学教学杂志生物科学综述

动物在生态系统中的地位与作用10-11

摘要：动物在生态系统中的作用是多方面的，它不仅有利于提高生态系统中物质循环的效率、效益和稳定性，而且还影响着生态系统的组成和结构，并在生态系统协同进化体系中占有极为重要的地位，发挥着重要的作用。

生物学教学杂志国家课程标准与实验教材

人教版初中生物学教材引言浅析12-13

摘要：古语云：“良好的开端是成功的一半”，对于编写教材来说，道理亦是如此。设计精妙的引言，可以在第一时间抓住读者的眼球，引发好奇心，激发求知欲，诱发思维动机，使其产生“愿知其详”的强烈愿望。然而，要写好引言，特别是像生物学这样的学科教材，绝非易事，不但要求有独特的、符合生物学科特点的设计思想，还要有精湛的设计技术，巧妙的表达艺术。本文就人教版初中生物学教材的引言设计的特点，谈谈体会和看法。

生物学教学杂志现代教育论坛

《普通高中生物课程标准》与香港《生物课程指引》的比较及评析13-15

摘要：本文从结构框架、课程性质、课程总目标、具体目标内涵、教学建议、评价建议六个方面对《普通高中生物课程标准（实验）》和香港的《生物课程指引（中四至中五）》进行了比较和评析，以期为目前正在进行的课程改革提供一些借鉴。

生物学教学杂志教育教学研究

问题意识培养刍议16-17

摘要：问题意识是指学生在认知活动中意识到一些难以解决的、疑惑的实际问题或理论问题产生的一种怀疑、困惑、探究的心理状态。这种心理状态驱使学生积极思维、不断地提出问题和解决问题。因此，教师在探究性教学活动中必须善于激发学生的这种心理状态，使他们产生提出问题、解决问题的欲望。

生物学教学杂志现代教育论坛

遵循生态规律，构建生态课堂17-19

摘要：生态学是研究有机体与周围环境相互关系的科学。把生态学原理运用到课堂教学中，对构建真实的课堂，而不是一个经过筛选的虚假的环境，具有重要的指导意义。本文将以生态学的视角，对构建生态课堂进行初步的探讨，以期让课堂充满着生机与活力。

生物学教学杂志教育教学研究

生物学教学中问题设计的十种类型19-20

摘要：为充分发挥提问在生物学教学中的功效．使其成为课堂教学中的一种行之有效的重要手段．本文归纳了十种问题设计类型。

中学生物学校本课程开发的几点尝试21-22

摘要：在充分利用现有的课程资源基础上，积极开发新的课程资源，是深化课程改革，提高教学效益的主要途径。本着从重视培养学生的创新精神和实践能力这一目的出发，结合具体教学内容的学习，发动学生走出教室、走向自然、走向社会，进行调查研究，在教学实践中探索和尝试了校本教材的编写。

“蛋白质”教学中重、难点的突破22-22

摘要：在人教版高二《生物》上册第一章“组成生物体的化合物”这节教学内容中，蛋白质——“肽”的形成过程既是本节教学的一个重点，也是一个难点，而“氨基酸数量、肽键数、肽链数、失水数”之间的关系对于突破难点而突出重点是至关重要的。我将相关的数学知识．“演绎推理”融入课文中，并设计好具有一定跨度的问题串作铺垫作用，逐步引导学生从数学的角度去观察、分析蛋白质“肽”形成过程中所蕴涵的真谛，并在探索的过程中形成自己的想法，取得了良好的教学效果。

让学生在活动中学习23-24

摘要：要真正实施素质教育，让学生得以充分发展，切实提高教学效果，教育思想的应变是先导。生物课程标准和相应的新教材把“以学生的发展为本”作为指导思想，选择“改变学生的学习方式”作为教学改革的突破口，引导学生学习“生活中的生物学”和“对学生终身发展有用的生物学”。作为生物学教师必须摒弃落后的教育观念，只有树立“以学生为主体”“以学生为中心”的现代教育思想，才有可能在教学中让学生的思维真正“活”起来、“动”起来，才有可能在生物活动中使他们的动手能力、思维能力、创造能力得到充分的发展。

谈课堂教学中提问时机的把握24-26

摘要：在教学活动中教师适时点拨，善于发问，创设问题情境，能有效地鼓励学生求知、求同、求异和评价，激发学生探索、讨论的热情和欲望，从而使教师的“教”转变为“学生主动的学”，课堂教学也就不再是学生被动的接受过程，而是学生主动参与的探究过程。有关课堂提问的技巧，不少老师谈了自己成功的经验，下面仅以“细胞质遗传”为例，谈谈课堂教学中提问时机的把握。

关于“细胞的大小”和“根适于吸水的特点”的教学26-26

摘要：知识的传播只是教学的目的之一，更重要的是在传播知识的同时使学生得到发展，而一种思维的获得将使学生一生受益。

细胞分裂中染色体数目和DNA含量变化规律的教学探讨27-28

摘要：本文运用“数形结合”思想探讨细胞分裂中染色体数目和DNA含量的变化规律，以帮助学生构建“数形结合”认知观。

“能量的释放和利用”一节教学中重难点的突破29-30

摘要：在苏教版七年级上册《生物学》“能量的释放和利用”一节中揭示能量的释放需要氧这一呼吸作用的实质是教学的一个重点。由于呼吸作用是发生在生物体内的一种生理活动，不能直观地看到，这对初一的学生来说理解起来有很大的困难。所以，能量的释放需要氧也成为教学的一个难点，另一个教学难点是设计探究萌发的种子释放热量的实验方案。如何突破本节教学中的两个难点和重点？下面谈谈我的做法。

通过生物学教具制作培养师范生的能力30-33

摘要：新一轮的生物学课程与教学改革大力倡导要从学生熟悉的事物出发，设计学生喜爱的活动，利用自制教具进行生物学探究活动。尤其是我们这样一个信息闭塞的“边”（边疆）、“穷”（贫穷）、“少”（少数民族）的教育不太发达地区，少不了要靠自制生物学教具来辅助教学，而实践动手能力却是师范生的弱项。因此，师范院校很有必要开设“生物学教具制作活动课”，培养学生的实践能力，激发其创造潜能，提升自制生物学教具的水平，以便他们更好地胜任中学生物学教学工作。昆明师范高等专科学校生物学系从2001年起开设生物学教具制作活动课，在培养学生能力和发展学生个性等方面做了有益的尝试。