生物学教学杂志 部级期刊

生物学教学 2004年第09期杂志 文档列表

生物学教学杂志生物科学综述

动物和植物体内的抗菌肽2-5

摘要：抗菌肽是一类对细菌、真菌等微生物有抑制或杀灭作用的小分子多肽，文章介绍了植物和动物抗菌肽的主要类型、结构和功能。

硒蛋白及其生物学功能5-7

摘要：硒蛋白是人及动物必需微量元素硒的主要功能形式。近年对硒蛋白的研究取得了诸多进展，例如，发现了在细胞增殖过程中具重要作用的硒蛋白硫氧还蛋白还原酶；深入研究了硒蛋白P的结构、表达调控、生物学功能等；揭示了硒以硒半胱氨酸形式参与构成酶的活性中心，而硒半胱氨酸本身则为生物合成和参人到蛋白质中的第21种氨基酸；在哺乳动物发现的35种硒蛋白中，已有十几种研究得比较清楚。本文就这些硒蛋白的结构、分布等特点及生物学功能方面的研究现状作一简要综述。

生物学教师应成为学生健康成长的向导7-8

摘要：青春期充满了幻想、神秘、困惑，是人生最美好、量重要、量关健的时期，怎样让青少年做自己青春的主人，迈好青春第一步，是摆在我们每个教育工作者面前的大问题。古人云：“师者，所以传道、授业、解惑也。”作为一名初中生物学教师，成为他们健康成长的向导，义不容辞，责无旁贷。在多年的探索实践中，在“晓之

植物免疫及其机制9-11

摘要：植物免疫是植物在长期演化过程中对周围环境和其它生物影响做出的防御反应之一，是生物之间协同进化的结果。本文主要介绍了植物的物理免疫和化学免疫防御机制、植物免疫的诱导因素、诱导的分子机制等，并阐述了植物自然免疫性与可持续发展之间的关系。

生物学教学杂志教育教学研究

进行假设的方法三则11-12

摘要：《义务教育生物学课程标准》中倡导探究性学习。提出问题、进行假设、设计实验是探究性学习的重要环节，也是培养学生创新能力的关键步骤。如果学生能“善于提出问题、科学地进行假设、规范地设计实验”，则说明他们的创新能力强。教学中要是提供一些行之有效方法，七一九年级(初中)学生达到上述水平并非不可能。

谈新课程下生物学课程教学的融合与统一13-15

摘要：本文探讨了新课程下生物学课程教学价值取向，指出生物学课堂教学是学会教学与学会学习是融合与统一；是科学教育与人文体验的融合与统一；是整体期望与个体个性的融合与统一；是学科渗透与主线教学的融合与统一。

上海《生命科学》“细菌”一节的教学及案例分析15-16

摘要：上海高一上学期《生命科学》“细菌”一节的知识内容比较抽象，但与实际生活的联系又比较紧密。因此，这节课的教学既需要把抽象的原理转化为具体的事例进行讲解，又需要注意把理论知识应用到生活实际中去，解释生活实际中的现象。

从阅读中培养学生的思维能力17-18

摘要：阅读是从看到的书面语言材料中领会其意义的心理活动，是靠感知、记忆、思维、想象等各种心理活动共同完成的，是一种吸收知识的过程。阅读能力就是迅速、正确地吸收书写或印刷载体的信息以及电子出版物的数字化信息的一种能力。思维是在表象、概念的基础上进行分析、综合、判断、推理等认识活动的过程。

应用“鲇鱼效应”构筑课堂生态18-19

摘要：过去挪威人出海捕捉沙丁鱼，回到港口，往往死鱼满舱，卖价大跌。聪明的渔民想出了一个办法：在鱼舱里先放几条鲇鱼(Silurus asotus)，由于鲇鱼生性好动而四处乱游，大量沙丁鱼见到这几个“异己分子”便紧张骚动起来，加速游动，增加了机体活力，因而死亡率降低。生物学家称此现象为鲇鱼效应。鲇鱼效应说明了

生物学教学杂志课堂教学

突破“微生物的生长规律”教学重难点的尝试20-21

摘要：本文介绍了突破“微生物的生长规律”重难点的教学方法及过程。

生物学教学杂志教育教学研究

生物学教学中语言艺术运用的探索21-22

摘要：语言，是知识信息的载体，是人际之间交流思想情感的主要工具。在课堂教学中，教师的语言对完成教学任务，履行教育职责有着重要的作用。它既是教师教书育人的基本手段，又是一种专业化的创造性艺术。教学中讲课是核心，讲课效果成败的关键，取决于教师语言表达艺术的水平。本人根据多年的教学经验，将语言艺术在生物学教学中的运用总结如下：

生物学教学杂志实验教学

中学生物学实验教学百年回顾23-26

摘要：本文将我国中学生物学实验教学的历史划分为六个阶段，从历年来生物学教学大纲中有关实验方面的规定、实验教学的实际情况、高考对实验的要求等方面对中学生物学实验教学做了简要回顾。

生物学教学杂志课堂教学

“植物的个体发育”教学体会26-27

摘要：有关“植物的个体发育”知识是高中生物学中的难点之一。突破难点，是提高教学质量的重要环节。因此，教学中怎样突破难点，并将复杂的知识内容具体化、系统化、化难为易，就成为提高教学质量的关键。下面谈谈本人在教学实践中的几点体会。

生物学教学杂志实验教学

“观察植物细胞的质壁分离与复原”实验功能分析28-29

摘要：“观察植物细胞的质壁分离与复原”作为一个经典性的验证性实验，在新教材中虽然把它穿插在正文之中，但有些教师由于没有把握住教材编排的逻辑体系，仍然把该实验安排在系统讲授完教材内容之后进行；或虽与讲授同步，但仅仅是让学生“照方抓药”做完实验，缺乏对实验现象的分析论证；或虽进行了分析

生物学教学杂志教育教学研究

在中学生物学教学中开展生态道德教育29-30

摘要：生态道德的提出是对人类发展问题理性思考的结果，是在人与自然道德关系认识的基础形成并随着人类认识自然的不断深入而发展。人与自然道德关系的认识，经历了“自然崇拜”、“人定胜天”、“天人合一”等思想的变化。学校教育对生态意识、生态道德的形成起重要作用，在中学生物学教学中开展环境保护教育、生态道德教育十分重要。

生物学教学杂志实验教学

酵母菌在条件适宜时所起作用的探究实验30-30

摘要：人教版八年级《生物》“人类对细菌和真菌的利用”一节中，教材设计的演示实验，“酵母菌发酵现象”和课外实践“甜酒制作”都需要在课外参与活动。在组织教学时由于课外活动时间的限制，学生的主动性不强、参与度不高，对科学探究过程体验不足，兴趣不浓，教学效果不太理想。通过反复探索，将该实验设计成课内小组探究和实践活动，达到了很好的教学效果，还增进了学生课外主动探究的兴趣。

鉴定生物组织中三大有机化合物应弄清的问题31-32

摘要：人教版高中《生物》必修教材上册“实验一”，不仅能使学生获取感性认识，又是与化学相互渗透的交汇处和切入点，但需弄清有关的一些问题。本文结合化学原理，对生物组织中三大有机化合物的鉴定说明之。

洋葱的选择、贮藏和实验前的准备32-32

摘要：洋葱(Allium cepa)为百合科(Liliaceae)植物，是中学生物学实验常用材料。高中《生物》实验四“观察植物细胞的有丝分裂”、实验九“观察植物细胞的质壁分离与复原”和初中“观察植物细胞”，三个实验都需要洋葱。在南方洋葱每年秋季播种，第二年夏季收获上市，到上实验课时市场上已无洋葱出售。因此需提前准备贮藏，贮藏期约为半年。购买时要选择既耐贮藏又符合实验要求的品种。