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摘要:随着现代化生物技术的发展,目前人们对转基因生物、转基因食品等名词已不再陌生了。近10年来,转基因植物已开始进行商品化生产,转基因植物种植面积正在不断扩增,人类逐渐使用来自转基因植物的食品已成为不争的事实。但是,目前我们中的大多数对转基因食品尚缺少足够的了解和认识,并对其安全性存有疑虑。“转基因食品
摘要:噬菌体抗体库技术作为噬菌体表面展示和抗体组合文库技术相结合形成的一个项新技术,被誉为抗体技术的第三次革命。本文简要介绍了噬菌体抗体库的构建,噬菌体抗库技术的原理、应用和发展前景。
摘要:皮肤是人体的重要器官之一,也是人类健美的重要标志。但是随着年龄的增加,老年斑、脂褐素和腊样质会逐渐出现在皮肤上.为什么人到了一定年龄会有这些变化?用什么方法可减缓皮肤的衰老?本文就皮肤衰老和自由基的关系以及防止和延缓皮肤衰老的措施作了介绍。
摘要:本文介绍了转基因食品的概念和转移基因的来源,并从过敏性、毒性,标记基因的安全性等三个方面评价了转基因食品的安全性,及其保障措施。
摘要:笔者分别以“DNA是遗传物质实验”、“光合作用的发现”、“酶的发现”和“生长素的发现”为教学实例,从不同侧面训练学生在体验这些史例中科学思维活动的全程性、整合性、巧妙性、发展性、逻辑性和严密性。
摘要:随着我国课程改革的深入发展,新一轮基础教育课程将实行国家、地方、学校三级课程管理,以提高课程的选择性与适应性。这一新的变化,使校本课程的开发成为21世纪初期我国课程改革乃至教育改革的热点问题。校本课程关注学生的独特性,尊重学生个体的差异,满足学生的不同学习需求,致力于学生个性
摘要:在课堂上,教师怎样引导才能调动起学生主动进行深入地思考呢?让学生主动思考,就必须让学生有问题思考,因为思维是从问题开始的。只有让学生带着问题学习,才是培养学生思维能力的良好途径。作为课堂上起引导作用的思考问题,只有富有趣味性和启发性,才能起到激发学生对知识的直接兴趣,调动他
摘要:生物学课堂不同于语文教学。就语文教学阅读而言,时而高声朗读,时而静心欣赏,时而热烈讨论,时而潜心看书、深沉思考。精神有张有弛,情绪有起有伏,教师热情奔放,学生兴趣盎然,双方共处在同一个和谐、愉悦的氛围之中。教学高潮荦荦大端,显而易见。生物学教学高潮尽管没有语文教学那样鲜明、强烈,但
摘要:作者在教学中做了许多思考和尝试,指导学生在看、摸、动中想,在“体验”中发现,启发学生在学会中会学,在图形中想象,鼓励学生在实践中探索,试图达到“鱼”“渔”双收的效果。
摘要:在“生物进化”教学中达尔文的进化论是非常重要的教学内容,也是教学中的难点。如何教好这部分知识,其中一个最重要的方面是了解学生头脑中原有的生物进化观点。建构主义学习理论认为学生的学习过程并不是被动地接受知识,而是根据原知识去主动构建新知识的过程。根据大量的文献及调查,存在于
摘要:《生物》课作为一门自然学科,主要是为学生提供足够的生物学知识,了解我们周围的环境,自身结构,种种生命现象的规律;保护环境,和其他生物和睦相处,为人类更好地生存和发展。这在当今条件下更具有现实意义。我总结自己在教学中的体会如下:
摘要:学生升入高三年级后,教师不再以传授新知识为主要教学目的,而是通过帮助学生复习归纳旧知识,培养学生应用知识的能力。很多学生由此沉入了茫茫的题海之中而无所适从。原有的一些学习方法到了此时无用武之地,急需“快速”更新学习方法。为此,本人在高三生物学试卷讲评课中,尝试改变以往传统灌输
摘要:任何学科结构体系的构建都离不开学科概念,而且“概念是思维的基本形式和知识的基本单位”。所以概念学习,不仅可以建立意义性的知识和结构体系,而且能促进学生思维能力和积极情感的发展。而要达成概念教学目标,要正确处理好以下几个方面关系:
摘要:本文介绍了“植物对水分的吸收和利用(Ⅰ)”一节探究式教学的基本过程及方法,分析了该过程培养学生科学素养的基本功能。
摘要:以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术为教师的课堂教学注入了无限生机与活力,从视觉、听觉、思维等方面营造了全新的课堂教学氛围,用声音、图像乃至动画、视频等多种形式向学生传递教学信息,大大地提高了课堂的教学效率。和过去的教学方法相比,现在最大的变化是学生可获得的资源大大增加了,这
摘要:由朱清时主编,浙江教育出版社出版的《科学》(七年级上册)教材。与以往初中理科教材相比,在结构设计、内容编排、各种图形图表运用、特别是所提倡的科学素养等方面都具有明显的特点。本文运用新课程的理念,谈谈半学期来使用本教材教学的一些体会和建议。
摘要:“梁上有双燕,翩翩雄与雌。……青虫不易捕,黄口无饱期。须臾十来往,犹恐巢中饥。”翻开人教版《生物学》八年级下册教材,朗诵这优美的饱含感情色彩的诗句(表1~4),看着这真情的图画,你一定从燕子生儿育女的艰辛,联想到父母对儿女的关爱,一股暖意会在你心中油然生起。如果事先没有看到书本的封