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全球教育展望 2018年第05期杂志 文档列表

全球教育展望杂志课程与教学

影响上海市小学四年级学生数学学业成绩的因素分析3-14

摘要：学生的学业成绩是教育质量的重要指标。基于上海市中小学学业质量绿色指标综合评价的数据,本文以四年级学生的数学学业成绩为因变量,以学生和学校层面的影响因素为自变量,使用多层线性回归分析的方法,研究了学生及学校层面主要因素对学生数学学业成绩的影响。研究结果表明：（1）上海市小学学校间学业成绩均衡程度比较高;（2）男生的数学学业成绩有发展的空间;（3）良好的学习习惯和积极的情感能有效提高学生的学业成绩;（4）不同性质学校之间的差异在很大程度上与生源背景有关;（5）和谐的校园氛围能显著影响学校学生的平均数学成绩。这对于全面学业质量观的形成,改进学校的教育教学管理具有重要启示。

IRF课堂话语结构刍议：发现、争论与再思考15-24

摘要：IRF（启动—回应—反馈）结构是课堂话语研究的重要发现和研究问题。本研究围绕从1975年至今关于IRF课堂话语结构的研究脉络,梳理出IRF结构从发现到批判再到辩护的＂学术史＂。批评者站在会话分析、批判话语分析和社会文化理论的立场上,指出课堂话语与日常会话的差异、师生不平等的权力关系和课堂教与学的知识传递取向。经过40多年的应用、检验和争论,研究者逐渐承认课堂互动和日常对话的本质差异,证实IRF结构本身并没有限制学生学习机会和课堂参与。基于IRF课堂话语结构的已有讨论,本研究提出IRF框架可作为课堂分析的有力工具,课堂话语研究需要回答课堂教学的专业问题。

科学教育中的科学主义与人文转向25-34

摘要：西方科学教育的科学主义方向源自西方文化的理性传统,我国的科学教育舶来于西方,经历发展初期的短暂＂黄金时代＂后同样趋向科学主义发展。但不论在西方还是中国,科学主义的过度膨胀导致了科学教育的诸多弊病,更带来了对文明社会的破坏,人们重新呼唤人文反思的复归。科学教育的人文转向,就是要在科学教育中充分挖掘人文素养,克服唯科学主义的倾向,使科学教育与人文传统之间保持张力而相互调剂,从而使科学教育真正走上充满人性关怀和理性化的道路。

法国高中哲学课程的传统与超越35-46

摘要：哲学是法国高中教育历史悠久的特色课程,自开设以来就以欧洲古典哲学为思想资源,形成了重视哲学思维的课程传统,素踞学科之王的中心地位,发展出独到的概念与范畴、究问与论辩、哲学论文等课程实施和评价方式。法国高中哲学课程在其发展与演进过程中,虽饱经工业革命、教育大众化、信息化等重大时代挑战,却总能在适应与引领间平衡,与时俱进、不断超越。终以哲学思潮和课程发展为推动力,为法国高中教育塑造民族性格和培养共和国公民做出了其他科目难以替代的贡献。

全球教育展望杂志杜威研究

杜威基于关系与生长视角的兴趣与教育理论47-55

摘要：本文指出,不同于片面强调情绪和个体主体性的兴趣视角,杜威的兴趣观乃是基于关系和生长的辩证视角,将兴趣看做个体与活动对象之间的＂居间事物＂、＂生长中的能力的信号与象征＂以及个体＂对新的经验的态度＂,从而为我们描绘了个体在丰富的关系中积极更新经验、整全发展的兴趣教育图景。本文能让我们厘清兴趣与情绪、知识、奖惩、吃苦等事物的关系以及与＂儿童中心＂等观念的差异。

杜威的“探究认识论”与探究学习56-70

摘要：杜威的哲学是教育的一般理论,＂探究＂在杜威哲学中具有极其重要的地位,正是借由＂探究＂,杜威实现了对传统认识论科学化、实践化的改造,将＂实验性的探究＂置于认识论的内核,构建了＂探究认识论＂,从而扭转了传统认识论的＂知识旁观者＂困局,实现了对传统教育的革新。本文认为＂探究＂具有作为动因的＂由问题情境引发的‘解题’的需要＂、＂实验性的亲历者认识论＂的实质、＂理智＂的保障、＂思维五阶段法＂的模式与作为结果的＂有根据的断言＂五个维度并对其进行了初步探讨,借此显明＂探究＂与＂学习＂的一致内涵及同构进路,并尝试以此五维度完整建构杜威哲学认识论及其探究学习观链条。最后在此基础上点明了杜威＂探究学习＂、＂做中学＂及其＂参与性认知＂的同源异流、多面会通之体要。

全球教育展望杂志高考研究

新高考改革背景下不同版本试卷测量学指标的比较与监测——以某年度英语试卷的分析为例71-80

摘要：在当前高考改革的背景下,不同版本高考试卷的使用,增加了考生水平、试题质量比较之间的难度,也不利于命题质量的改进和维护高考的公平。本文以英语学科为例,通过等值的有关设计,探索了对不同版本试卷在同一标准下进行难度、区分度等测量学指标分析的方法,为监测与比较不同版本的试卷质量以及提高命题水平,提供了重要参考。

韩国招生审定官制度战略构想与实践：政策网络理论视角81-93

摘要：国内外学者普遍关注招生审定官制度的内容和实施效果,而较少关注该制度的内在机制,政策制度的参与主体日益呈现出多元化、复杂化的趋势,政策制度主体行动者在动态变化过程中相互影响,相互制约,共同参与塑造完善韩国招生审定官制度。我国在参考借鉴韩国招生审定官制度来改革当前高校自主招生考试时,需要借助政策网络理论解构招生审定官制度,需要深刻理解和把握招生审定官制度领域中各主体间形成的政策网络特点和主体之间相互作用的过程对制度实施的影响,为我国高校自主招生考试改革提供有益参考。

全球教育展望杂志儿童研究

3-5岁儿童动作发展及其与早期认知、学习品质的关系研究94-112

摘要：本研究聚焦于探讨3—5岁儿童动作发展及其与早期认知和学习品质相关关系。以我国3—5岁儿童为对象,采用《亚太地区早期儿童发展量表》,测查儿童动作发展水平。同时,根据《亚太地区早期儿童发展评价工具效度报告》,将我国3—5岁儿童与蒙古、巴布亚新几内亚、东帝汶、瓦努阿图等亚太国家同龄儿童进行比较。研究发现我国和亚太四国儿童动作水平都呈现良好的发展态势,同时也面临挑战;儿童动作与认知、学习品质具有显著相关关系,这支持我们从更大范围内界定儿童粗大动作发展的价值;我国儿童学习类动作发展落后于生活类动作,这提示学前教育界应重视促进3—5岁儿童学习类动作发展的研究;我国幼儿园办学水平与儿童动作产出性质量之间不匹配,这提示优质幼儿园需要加强儿童动作学习的研究和实践。

学前儿童学习品质发展及其对早期语言和数学能力的预测作用113-128

摘要：本研究以五省市41所幼儿园1 767名学前儿童为研究对象,使用《亚太学前儿童发展量表》考察儿童学习品质的发展及与早期语言和数学能力的关系。研究发现,在所探讨的自我控制能力、坚持性及好奇心和兴趣三大学习品质发展维度上,小班儿童在三大维度中自控能力较弱,中大班儿童则好奇心和兴趣水平较低;儿童学习品质各维度随年龄而呈现显著发展,男女童在学习品质整体发展上无显著差异,经济较不发达的西部以及农村儿童在学习品质各维度表现均比东部和城市儿童差;在控制以上各变量后,总体上,儿童学习品质对早期语言和数学能力具有显著预测作用,其中,自我控制能力对两项学业能力的预测作用均最强。研究由此证明,学前儿童学习品质对早期学业发展具有重要的促进作用,需要在儿童学前期加强重视与培养。