全球教育展望杂志

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Global Education

  • 31-1842/G4 国内刊号
  • 1009-9670 国际刊号
  • 2.24 影响因子
  • 1-3个月下单 审稿周期
全球教育展望是华东师范大学主办的一本学术期刊,主要刊载该领域内的原创性研究论文、综述和评论等。杂志于1972年创刊,目前已被北大期刊(中国人文社会科学期刊)、国家图书馆馆藏等知名数据库收录,是中华人民共和国教育部主管的国家重点学术期刊之一。全球教育展望在学术界享有很高的声誉和影响力,该期刊发表的文章具有较高的学术水平和实践价值,为读者提供更多的实践案例和行业信息,得到了广大读者的广泛关注和引用。
栏目设置:课程改革20周年、课程教学基本理论、教材研究、教师教育研究

全球教育展望 2016年第12期杂志 文档列表

全球教育展望杂志STEM研究
美国中小学工程教育及技术与工程素养评估3-24

摘要:本文以美国国家科学院出版的《K-12教育中的工程:理解现状和提升未来》和《K-12年级工程教育标准?》两份研究报告以及美国国家评估管理委员会和教育部推出的《2014年NAEP技术和工程素养框架》为蓝本,简要介绍和分析美国中小学STEM教育中工程教育的政策、实践和研究。

美国非正式STEM教育探究:地位、标准和影响25-35

摘要:非正式STEM教育日益受到美国社会的重视。研究发现,非正式STEM教育的地位不仅是对正式STEM教育的补充和完善,更丰富了STEM教育的整体构成;其标准在于提升学生的智力、社交和情感水平,满足学生在兴趣、社会经历和社会实践方面的需求,此外还需连接不同环境下的STEM教育;其影响在于提高学生在该领域的学习兴趣和能力,增加对STEM和STEM教育的地位和作用的认识。深入研究非正式STEM教育有助于我们把握美国STEM教育的走向和特点。

试论我国中小学实施STEM课程的困境与对策36-42

摘要:该文通过分析STEM课程及其实施的特殊性,梳理了我国中小学开展STEM教育所面临的困境,借鉴一些先进国家的经验,从教师培养、课程建设、课程支持、教学革新四方面,为STEM课程“中国化”,并在我国中小学校落地与发展提出对策。

全球教育展望杂志课程与教学
语文课程文化理论建构与实践创新43-52

摘要:社会转型令语文课程面临纵向的民族文化价值选择,横向的东西文化价值冲突。我们需从文化学、社会学等多视域审视语文课程,建构课程文化理论模型。尝试传统课程文化寻根,国际课程文化理解,本土课程文化生成的语文课程文化自觉。借鉴西方跨文化交际能力养成、体验性文化学习观以及文化回应教学法。

学习聆听:音乐理论学科教学法的革新53-62

摘要:本文以笔者在哈佛大学音乐系教授的《表演分析》、《16世纪调式对位》、《后调性音乐分析》三门课程为例,探讨了哈佛大学本科生与研究生音乐理论学科教学中的实验性改革以及富有成效的方法,倾谈了教学心得;另外,以跨学科共建课程《聆听的艺术》为例,强调了“聆听”与“体验”在教学中所应占据的重要地位,提出了理论与实践应高度结合并形成新的融合之理念。

学业水平考试改革背景下的高中教育:困境与超越63-69

摘要:新一轮学业水平考试改革对高中教育产生了广泛而深远的影响。此政策设计注重赋予学生选择权,是对学生“专业性向”的充分关注与尊重;规定“不分文理科”,有利于跨跃“两种文化”鸿沟;破解录取依据的单一化,有利于增强高中与大学教育的关联度。与此同时,在进一步深化实施过程中,高中教育将面临着行政班建制存废的焦虑、学生自主选课选考的盲目、个性化学业指导的缺席、学科教师队伍的结构性失衡等诸多风险与挑战。面向未来,高中教育应着力于实现理顺行政班与走班制度的内在关系、推进高中生生涯规划教育、建立学生发展成长导师制度以及构建区域性教师流动机制等路径超越。

论课程纷争之下课程意识建构及其途径70-79

摘要:本文从课程概念的重建和拓展出发,指出课程纷争的范畴已经延展到许多更广的教育空间之中,并日益复杂化和白热化。在国内,课程学者内部和外部、公立学校系统中的相关人员、公私立学校之间、以及家长群体都处于各种课程纷争之中。而在国外,课程纷争更是涉及到了国家之间的竞争和课程理念和话语的纷争。本文指出,为了应对课程纷争,需要从课程的专业立场和分析路径出发,建构相关的课程意识,并带着这种课程意识与觉知开展选择和实践。这些路径包括对纷繁的课程纷争背后的话语进行解构、把主体性重建作为课程意识建构的核心.并将课程意识的实在性和超越性结合起臬者虑.从而避奔.在纷争中丧央立场和方向.

全球教育展望杂志教师教育
初中教师的工作状态:基于Z市的实地调研80-88

摘要:教师工作状态是教师在学校中的资源使用、人际关系、专业行动与发展的综合表现。基于此,本文构建出教师工作状态的结构框架,形成问卷,对z市初中教师的工作状态进行调研。研究发现专业资源是教师所倚重的资源,编制影响教师专业资源使用;学校专业支持力度较大,制度环境情感维系不足;教师参与专业活动的主动性强,同事关系积极;教师课堂教学工作“可控感”较佳,但针对学生学习投入应对不足。故提升教师的工作状态,需增强专业资源的投入;改善城乡结合部学校的制度环境;确立平等的“学校人”的观念。

美国家长教师协会参与学校治理研究89-101

摘要:家长教师协会作为美国最大的儿童保护志愿者协会,在教育治理中发挥了重要作用。其参与学校治理主要通过以下三种方式:影响财政经费分配,并为学校筹措资金;辅助学校教育教学活动;为学生日常生活提供服务;参与学校监督、决策,为学校改革发展提供建议。PTA以“儿童”为中心的目标使命,辅以会员制的参与形式,使其群众基础广泛、牢固;相对成熟的三级组织体系。为PTA系统规范地组织、参与项目活动提供了保障;PTA与学校彼此非隶属的协同合作关系,为其工作带来便利;重视自身计划、标准与章程建设,利用民主与信息公开,加强了PTA的自身约束。笔者认为要重视中国家长委员会的系统建设。

论两种伦理理论视角下的教师专业伦理决策102-113

摘要:作为两大主要伦理理论流派的义务论和功利主义代表了两种不同的伦理思维,为教师提供了两种相异的伦理思考方式和伦理决策途径。在义务论的视角下,教师的专业伦理决策应该是“基于规则”的;而在功利主义的视角下,教师的专业伦理决策应该是“基于行为结果”的。然而,无论是纯粹地从义务论的视角,还是纯粹地从功利主义的视角来思考伦理决策,都是不充分的。教师的专业伦理决策需要一种整合的路径,即结合这两种伦理理论进行综合考虑,在关注行为本身的正当性的同时关注行为可能产生的结果。

全球教育展望杂志教育基本理论
高校入学测试专家的行为选择分析114-128

摘要:高校考试招生制度改革的重点是测试考核环节,对人才的科学评价是公平选拔新生的基础和关键。本文以高校入学选拔测试考核专家的行为选择为研究对象,运用经济分析方法和博弈论等工具,以定量分析方式,对专家和专家组测试行为进行分析讨论,发现专家组测试既有合作互补的优势,也可能由于外部性和“搭便车”现象而影响评价质量。在测试考核机制设计和考核活动组织时可以综合考虑测试专家行为选择的影响因素,以提高测试考核质量。