“科学、技术、工程与数学”教育运动的本质反思与实践问题——对话加拿大英属哥伦比亚大学Nashon教授
摘要：＂科学、技术、工程与数学＂（Science,Technology,Engineering and Mathematics,简称STEM）教育是由美国发起、主导并正在兴盛于世界各国的一场教育运动。它的提出,主要因应于国际竞争、社会高科技的发展等对人才的需求。这决定了其功利主义特点。因此,当我们思考STEM的教育价值时,必须将其功利主义框架转化为知识创造框架,追寻STEM的知识价值和教育内在价值。在此意义上,先于STEM而产生的科学、技术与社会（Science,Technology and Society,简称STS）教育,更具学术的背景和基础,可以作为改造STEM教育的合理框架。此外,我们还应深入探究STEM各相关学科自身的价值,并在此基础上寻求它们之间相互融合的价值和可能。教师课程权力与其“合理性”辨析——兼及“防教师”课程范式之批判
摘要：在新课程改革背景下，教师课程权力已通过法律、法规等社会规范加以确定，具有了一定的“合法性”。为给教师课程权力存在的“合理性”提供充分的依据，在此，从关系来源和价值层面对其“合理性”问题进行辨析，力求建构起教师课程权力的连贯认知，形成社会价值的广泛认同。摒弃“防教师”的课程发展范式，使教师从工具理性的束缚中解脱出来，从而把先进的课程理念和愿景转化为具体实践，促进学习者全面发展、教师专业成长和课程变革。追寻目标：学生幸福的教育关照
摘要：人的生命具有＂生理生命＂、＂内涵生命＂和＂超越生命＂＂三重性＂,是以超越生命为内核的一种价值存在和物质存在的统一。人的本性也是自我塑造的过程,这说明,真正的幸福就体现在人的无限创造活动。对于成长中的学生而言,生活意义很大程度上在于认识自己的前进方向和目标,学生本质上也是一个由其内在能动性推动的、具有无限多种发展可能性的动态生命创造体,并在目标的追逐、生命的创造过程中践行理想、体验幸福的。因而,教育需帮助学生确立适合自身的个性化目标,还需关注实现目标的手段必须合乎人之为人的道德水准而非背离人的本质。重点高中存废的理论迷思
摘要：重点学校的存废之争，只能限定在“官办名校”（通过政策倾斜人为建立起来的名校）的范围内讨论，才有意义。论文围绕四个基本的关键词，即“效率优先”、“因材施教”、“精英培养”、“能力公平”，从正反两方面对应不应该举办重点高中进行了讨论与分析。论文研究认为，我们无法从中得出一个简单的“存”与“废”的结论，因为一切可能的“好处”的兑现都是有条件的，而且，每一种“好处”的实现或多或少都要付出某种代价。当前，重点高中尚有很大的改良空间，但最要紧的是，必须真正按精英教育的内在规律去办学。没有这一条，其它所有可能的好处都会落空。尽管如此，有些深层次的理论问题，如，天才的分散培养与集中培养哪一个更好，学校分层与社会分层究竞是什么关系，目前仍是不确定的，有待进一步的研究来解答。何为“好的教育实践”：学前教育质量的文化性省思
摘要：何为＂好的教育实践＂？现代性学前教育质量观具有明显的实证主义色彩和技术理性取向,忽视了质量的文化规定性。对处理学前教育的质量提升与教育公平的关系、对本土学前教育的特色发展,可能会产生潜在的隐忧。回复学前教育质量的文化规定性,应确立文化适宜的质量观,在评价标准的建构上,考虑更广泛层面上相关利益人员关于学前教育的实践智慧和价值诉求,同时开展相关的文化研究。教师教学评价素养的形态及其意义
摘要：在不同语境下,教师教学评价素养可以分别理解为教师评价行为的特征、教师评价学生的手段以及教师与学生交往的机制等不同形态。教师教学评价素养的三种形态,在教师教学评价素养的功能特点、发展路径和适用范围等方面具有不同的意义和价值。全日制教育硕士培养的“浸润式实习模式”之辩
摘要：实践实习模式的探索是全日制教育硕士培养的重要问题,＂浸润式实习模式＂乃我们作为全日制教育硕士的培养单位提出并被实践证明比较有效的一种模式。不同于完全的＂顶岗实习＂,浸润式实习模式给了实习生一种＂合法的边缘性参与＂身份,使他们可以安心站在＂学徒＂的立场上去学习教和育的本领;浸润式实习模式也不同于＂突击式（或分散式）实习＂,浸泡在中小学让实习生感受并触摸到真实的实践逻辑。但这种模式在实践中也遭遇到一些问题和尴尬,突出的便是＂时间＂和＂体制＂的问题。我们也尝试提出一些建议并在实践中改进。从儿童对网络素养的现实需求看网络素养核心能力构建：基于儿童学习成长视角
摘要：网络技术及其构成的文化图景已成为当今时代儿童学习生活的文化环境与时代背景,儿童的网络化生存是当代儿童直面的事实。本文从儿童学习视角,探讨网络时代儿童学习方式变革所引起的儿童对网络素养需求的必要性与现实性,并对重点发展儿童哪些核心素养能力进行建构性分析,以期对促进网络时代的儿童发展,提高学校网络素养教育的针对性具有重要启发性与现实意义。论“童年研究”的视角转向
摘要：通过对近年来兴起的＂童年研究＂热进行梳理,对比两种＂童年研究＂范式,呈现了＂童年研究＂的视角转向。传统＂童年研究＂受到发展心理学以及社会学中＂社会化＂理论的主控,使得儿童的主体地位被遮蔽;而新＂童年研究＂以＂新童年社会学＂的研究为代表,将童年视为社会结构的形式和社会分析的基本单位。＂童年研究＂视角转向的背后反映出研究者对儿童认识的不断加深、社会发展对儿童人权的尊重以及对儿童研究伦理问题的反思。美国博士生学业完成的困境及原因分析
摘要：美国博士生教育面临获博士学位比例低,获学位用时长,少数族裔、本土学生以及女性学生学业完成率低等困境。造成博士生学业完成低迷的原因除严格的淘汰制度外,还包括院系要求不明确、论文选题不当、导师指导不力、学生能力不足、学习意愿不强、人际关系不和、资助不足以及就业市场对博士学位需求不足等。美国的经验表明,完善招生环节、强化分流筛选机制、加强导师指导绩效考核以及更好地发挥院系主体作用有助于问题解决。国际视野下我国中小学生外语能力量表的编制
摘要：外语能力是外语教学与测试中的基本问题。由于缺乏清晰的外语能力标准,我国中小学外语教材编写者和教师对所要培养的外语能力及应达到的水平缺乏明确具体的参考依据,学生外语能力的培养难以形成科学、系统的培养模式。国外语言能力量表在概念构建、研制方法等方面对我国有积极借鉴意义。我国中小学生外语能力量表的研制可先从局部做起,综合采用多种研制方法,应借鉴交际语言能力模型,体现我国中小学生外语学习特点,能力的表述应便于理解和使用。“变易理论”视野下的语文课堂教学优化
摘要：＂变易理论＂是瑞典教育学者马飞龙（Ference Marton）等人在现象图式学基础上提出的一套学习理论,具有深厚的实证基础,在香港的中文课堂教学改进方面发挥了极大的推动作用。＂变易理论＂强调在教学过程中,让事物的某些方面同时保持变与不变,使其关键特征凸显出来并被学习者审辨到,可以带出四种变易图式：对照、类合、区分、融合。利用＂变易理论＂分析课堂,可以给中小学语文教学优化带来新的启示。
