我国高中教育发展方向：走向综合化
摘要：制约我国高中教育发展的根本问题是普通高中与职业高中的二元对立。其根源是君主专制时代的阶级划分和旧式分工及由此导致的文化教育与职业教育、学术学科与实践学科、认识与行动的割裂。让这种二元对立继续延续，不仅阻碍我国教育民主化进程，而且影响社会进步与民主化。因此，走向综合化是我国高中教育改革与发展的必然选择，其主要内容包括：生成普通高中教育的“职业方面”；生成职业高中教育的“学术方面”；实现普通高中与职业高中的有效互动。我国高中教育改革：历史经验与未来选择
摘要：当前我国高中教育改革进入了全面战略调整的关键期，对未来改革目标的定位和路线设计依赖于对近百年来的历史发展经验的梳理和反思。从高中教育的本体视角来看，我国正确地作出高中作为基础教育的性质定位，同时探索构建“升学、就业、生活”三位一体、内在价值与工具价值辩证统一的高中任务观，克服高中培养目标的空泛，而强调以学生发展为本的务实表述。这些经验对当前相应领域的争论和未来道路选择提供了有益启示。我国高中教育改革：国际视野与本土行动
摘要：我国高中教育改革的基本方向将是从“应试教育逻辑”向“素质教育逻辑”的转型。在改革的过程中，我们会持续面对“国际视野”和“本土实践”之间的张力。对有关国际组织的高中教育改革构想和西方发达国家的高中教育文化及其改革趋势的分析，可以帮助我们反思我国传统的高中教育文化，丰富我们对素质教育的理解，明确我们的改革行动计划。科学教科书难度评价方法探析
摘要：教科书难度评价是教科书选用、编制和修订的重要依据。本文通过对多年来国内外科学教科书难度的各种评价方法的梳理和分析，揭示科学教科书难度研究的基本思路，指出当前教科书难度评价中存在的主要问题及进一步研究的建议。“教学技术理性批判”的反思
摘要：教学技术理性批判有合理的地方，但也存在着片面和极端的问题。关于教学技术理性批判的误区主要在于：基于二元对立的思路，把教学领域内的价值理性与技术理性对立起来，看不到二者统一的可能性；忽略了技术理性的重要作用，离开技术理性去空谈价值理性；在对教学技术理性的认识上，前后逻辑不一致：在界定教学技术理性内涵时是出于自然科学和技术哲学的视角，然而对其批判，却又站在了社会学批判理论的立场；把某种具体的教学技术手段，或是教学设备当作技术理性加以批判。应当客观、辩证地看待教学技术理性，不能盲从于技术乐观主义或技术悲观主义。教学技术理性是教学的重要理论基础，失去教学价值理性规约的教学技术理性的确会使教学面临困境，但离开教学技术理性的支撑，教学价值理性的诉求只能是一种乌托邦。克服教学技术理性批判的误区在于发展统合教学价值理性和教学技术理性于一体的教学实践理性。十二年来我国课程研究的热点主题及其演进——基于2001—2012年CSSCI数据库关键词共现知识图谱的可视化分析
摘要：运用信息可视化软件CiteSpace，绘制出2001—2012年CSSCI来源教育学期刊刊载文献的关键词共现知识图谱，分析十二年来我国课程研究的热点主题，并基于关键词的频次、中心性及突现率，运用二次文献内容分析法探测出课程研究演进之稳健型和渐强型两种态势。如何通过高中阶段赢得教育优势——对美国弗吉尼亚州大里士满地区公立高中的考察
摘要：高中教育介于义务教育和高等教育之间，是学生基础阶段的高级阶段，又是学生走向敲等专业教育的预备阶段。高中阶段的学校教育肩负学术培养与人格塑造的双重责任，始终面临大众和精荚、基础和分流等两难，成为世界教育界公认办学困难的学段。笔者通过对美国当地公立高中的考察认为，美国的高中教育存在诸多优势可供借鉴：一是教育制度安排使学生获得连续性发展；二是分层分类的教育模式使学生获得个性化发展；三是大学录取中的多元评价机制引导学生获得全面发展。由于学术准备和人格准备充分，美国的基础教育依靠高中四年赢得了竞争优势，并在高等教育中持续保持并将优势逐步扩大。美国高中改革计划与实践案例
摘要：美国政府基于社会经济发展对劳动者的要求以及处于国际竞争的需要，提出了“重新设计高中”的教育改革计划。该计划关注了如何使高中学生能够顺利地进入高等教育与职业世界的目标，同时，提出了高中学校如何根据当前社会经济发展的特点，为所有高中学生的个性发展创造条件。本文还介绍了四个美国高中学校改革与创新的案例，这对于我国正在努力实施的普通高中学校多样化发展具有非常重要的启示意义。科目分层凸显高中特色一以贯之突出课程本质——澳大利亚高中数学课程标准的最新特点及其对完善我国高中标准的启示
摘要：基于澳大利亚2013年8月5日新颁布的澳大利亚第一份全国统一的高中数学课程标准，对比和反思我国相应标准，可以发现，这份标准的突出特点值得借鉴：科目分层凸显高中教育的特色，同时又以中小学统一的课程编排线索，凸显数学课程的连贯性和纵向的衔接性；分层的数学课程科目仅有四个，不仅为各类学生的不同的数学需要提供充分的选择空间，而且，以注重理解性掌握、注重数学推理、问题解决等凸显学科本质和学生发展需要；同时，不仅注重数学与信息通讯技术的整合，而且，注重培养恰当选择技术的策略以及不依靠任何技术的心智技能培养。多源流理论视域下的异地高考政策议程分析
摘要：多源流理论提供了政策议程设置的分析模型，能透视公共政策制定过程的“黑箱”，有较强的解释力。本文运用多源流理论框架阐释“异地高考”议题是如何引起政府关注的？政策共同体和相关利益集团在政策制定过程中是如何发挥作用的？剖析在问题源流、政策源流和政治源流的汇合中，打开异地高考政策之窗的过程及其内在机理。教育改革和发展的社会支持中政府与民间关系
摘要：政府与民间的关系既体现教育改革和发展的社会支持结构，也制约教育改革和发展的广度与深度。以历史的眼光来看，我国教育改革和发展的社会支持经历了从政府力量“单向控制”到政府力量与民间力量“左右摇摆”的发展过程，并有可能走向一种双方相互促进和制衡的“双向运动”状态。如何促成社会支持从左右摇摆走向双向运动成为当下推进教育改革和发展的重要课题。有效教学视野中练习的系统开发——记全国第八届有效教学理论与实践研讨会
摘要：日前，“全国第八届有效教学理论与实践研讨会——有效教学视野中练习的系统开发”在沪举行。与会专家、学者、教师从练习的内涵、练习的设计、练习的评价等角度深入探讨了练习的系统开发，交流了教学实践中的相关经验，为实现“减负增效”提供了有价值的参考与借鉴。
