社会评价：引领普通高中健康发展的重要方式
摘要：长期以来,我国对普通高中教育实施的是一种主要以学业成绩为标准,政府为主体的评价。在这样单一评价体系下,普通高中渐渐偏离素质教育,为考而教,难以满足社会需求多样化与学生个性发展的需要。因此,无论从高中素质教育、高中多样化发展、教育管理体制改革、教育评价自身发展的角度来看,普通高中社会评价非常必要。当然,高中社会评价也会面临着诸如绩效方面的担忧以及功利性价值导向问题,这需要建立有效的教育社会评价机制,促进高中社会评价健康发展。国外中小学学校课程决策的经验与启示
摘要：国外中小学在课程决策方面有丰富的实践经验。它们赋予学校一定的决策自主权,充分发挥决策主体的作用,建立基于学生生活经验的个性化学习决策理念,注重实践性课程决策,创建决策团体,发挥集体优势,建立一定的保障措施。这些对我国中小学学校课程决策具有参考价值。日常大众文化：一种不可回避的隐性课程
摘要：大众文化迷散在儿童的日常生活中,对儿童价值观的构建有不可忽视的影响,是一种不可回避的隐性课程。根据斯图亚特·霍尔的制码解码理论,日常大众文化生成与对儿童作用的过程的三个阶段依次是：＂编码＂、＂话语形成＂和＂解码＂。大众文化解码对儿童成长带来直接影响,大众文化解码的适恰性由大众文化编码的正当性、儿童的先行经验,以及这两者之间的匹配性所决定。教育主体需要有干预儿童日常大众文化＂意义生产＂的意识和能力,要消除视大众文化为＂洪水猛兽＂的错误理念,主动在正规教学中引入大众文化,并且改善儿童的先行经验。省思浪漫主义的生命教育
摘要：当下兴起的生命教育思潮可大致分为强调自我保存与安全的生命教育与追求生命灵动、个性与活力的浪漫主义生命教育（或生命化教育）两类。从思想史上看,浪漫主义是反启蒙的,但同时又进一步推进了启蒙所导致的现代性困境。浪漫主义的生命教育在避免了以自我保存为本的生命教育所固存的动物化倾向的同时,又进一步推进了后者所带来的教育困境。革新学校建筑设计：建构新的研究视角
摘要：现代学校建筑不仅是遮蔽场所,更是之所以称为＂学校＂的学习空间。超越仅从建筑学出发的学校建筑设计,重视建筑的润物育人和文化传承创新价值,新一代学校建筑设计需要建构基于现代教育学、心理学、建筑学、艺术学和文化学等多学科视角的新理论,从而夯实本领域的未来发展基础。外语教育政策、二语习得年龄和对外汉语教学
摘要：为了提高学生的外语（或二语）水平,很多国家降低了学生学习外语的年龄。这种做法和神经科学关于双语者二语习得起始年龄的研究结果相一致。相关的研究表明,早期的二语习得者其二语大脑加工模式类似于第一语言和母语单语者,而晚二语者的二语加工有激活脑区扩大、激活水平提高的倾向。早二语者更有可能获得接近母语者的二语水平。让学习者在较小的年龄接触外语是一个有效的方法。汉语是外语教育低龄化的受益语言,覆盖低龄学习者,帮助国外解决低龄学习者汉语教学师资问题应该成为汉语国际推广的重要内容。国内的对外汉语教学界要加强针对低龄儿童的教学研究,建立低龄儿童汉语教学师资培训机制,以顺应国外外语教育的发展趋势,促进汉语国际推广。试论早期受教育经验对新手教师教学实践的影响
摘要：教师的＂早期受教育经验＂一般是指从幼儿园到高中的学校生活经历,这是教师个人生活史的重要组成部分。本文深度剖析了＂早期受教育经验＂对新手教师教学实践影响的可能性、影响的表现及其潜在的危机,并提出相应建议,以期新手教师从专业性的视角重新对＂早期受教育经验＂进行反思和再诠释,使其真正成为新手教师专业化教学实践的有效资源。韩国小学社会科教科书中的“传统文化”
摘要：社会科在传统文化教育中担负着重要的作用。韩国小学社会科教科书中每个年级都有与传统文化相关的内容,展现了韩国文化的固有性和优越性;对于传统,教科书反映了一种动态的传统观,突出了传统的变化和发展,也显露出某些多元文化主义视角。但是,有关传统文化的内容还存在诸多不足和问题有待改善和研究,如传统文化的内容组织缺乏系统性和连贯性,传统与现在的关联系和连续性以及韩国传统文化与外来文化的关系反映不足,单一文化主义视角仍占主流,缺乏对韩国文化消极面的批评等等。日本小学社会科教科书中的“传统与文化”
摘要：日本已将成为一个＂文化创造型国家＂确立为国家发展的方向。＂传统与文化＂教育被寄予了创建国际社会、日本社会、区域社会以及学校社会的重任。2008年修订的课程标准新增了有关传统与文化的课程内容。小学社会科教科书中＂传统与文化＂相关内容通过展现学生自主探究、学习传统与文化的过程来培养学生的民族认同感,这种内容组织方式是值得肯定的。但是,＂传统与文化＂内容仅限于三年级有关区域社会的变迁和发展单元与六年级的历史单元中,而且缺乏从传统文化在今天和未来的价值、传统文化对国际社会的影响这两个视角来组织,这将是日本＂传统与文化＂教育亟待解决的课题。
