全球教育展望杂志

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Global Education

  • 31-1842/G4 国内刊号
  • 1009-9670 国际刊号
  • 2.24 影响因子
  • 1-3个月下单 审稿周期
全球教育展望是华东师范大学主办的一本学术期刊,主要刊载该领域内的原创性研究论文、综述和评论等。杂志于1972年创刊,目前已被北大期刊(中国人文社会科学期刊)、国家图书馆馆藏等知名数据库收录,是中华人民共和国教育部主管的国家重点学术期刊之一。全球教育展望在学术界享有很高的声誉和影响力,该期刊发表的文章具有较高的学术水平和实践价值,为读者提供更多的实践案例和行业信息,得到了广大读者的广泛关注和引用。
栏目设置:课程改革20周年、课程教学基本理论、教材研究、教师教育研究

全球教育展望 2011年第07期杂志 文档列表

全球教育展望杂志特约稿
概念研究:设计发展教师学科知识3-14

摘要:目前大多数关于数学教师学科知识的研究都集中在描述其学科知识的特质及其与学生学习的关系,或者只研究两者之一。我的研究课题在研究这两者之外还关注学科知识的可教性及其发展过程。在我设计的“概念研究”中,教师们集思广益,共同探究他们用于教学的数学知识。本文还囊括了一些原始数据来说明教师们在概念研究中的参与是如何逐步改变他们对于数学的认识和理解并实施到教学中的。

作为一种科学沟通的“科普”及其培训方案——丹尼尔·哈伊西瓦赫教授访谈15-19

摘要:本文以对话交流的形式,介绍哈伊西瓦赫教授对“科学沟通”这一研究性视角与实践方案的思考。哈伊西瓦赫教授认为,科学沟通作为一种社会性活动,是一种对话、分享和价值、情感的认同;其表现形式和内容也根据受众的不同而发生变化。为此,我们不能对这类活动进行简单化的“评估”,而有必要将之看作为一种过程,并致力于培养具备适应差异性情景、有沟通能力的科学阐释者——科普人员。

全球教育展望杂志课程与教学
论我国课程改革政策评价的解放20-26

摘要:长期以来,流于形式的课程改革政策评价使人们逐渐忽略评价本身的教育性与实用性功能,而屈从于评价活动作为一种行政监督或控制的审查性、政治性属性。随着新一轮课程改革实践的深入,我们日益发现课程改革政策评价更应该成为内在于改革过程的学习与发展的重要机制,为提升与深化课程改革的运作水平提供重要依据。这种转向意味着我们需要解放既定的关于课程改革政策评价的属性认识,从我国新课程改革政策评价的现实经验与问题出发,关注评价活动应有的基本规范与趋势,从根本上优化我国课程改革政策评价,切实推动课程改革向纵深发展。

基础教育课程改革中教学时空的变革与反思27-31

摘要:教学时空变革对基础教育课程改革的发展有重要影响。在教学实践中涌现出了杜郎口中学、洋思中学等教学时空变革典型,其主要是围绕如何更有效地利用教学时间和激活教学空间、如何更有效地超越教学时间的限度和逾越教学空间的限制来开展变革的。在变革的过程中由于没有处理好工具理性、教学习惯、教学理念等方面的影响而出现了形式化、功利化等问题。

比恩课程统整的理念及模式建构32-36

摘要:课程统整作为解决社会发展给课程领域带来诸多问题的一项重要举措,它日益成为21世纪世界各国课程改革的主要趋势。比恩是美国20世纪后期新进步主义的典型代表,他以实现民主教育为目的,力倡以学生为中心、师生共同规划、完全超越学科界限的课程统整理念与模式,回应了社会与青少年发展的诸多诉求,对我国课程整合的理论与实践具有一定的启示和借鉴。

全球教育展望杂志教育理论
在中国教育学发展的“危机”中寻找“转机”37-42

摘要:中国教育学经历了百年曲折、走到了今天的繁荣,然而繁荣的背后也存在着深层的发展危机。国内学界从理论及学科研究范式、学术合法性危机、综合整体危机、“内裂”和“外解”双重危机等方面表述了中国教育学面临的困境,在危机面前也表现了不同的认识和态度。更多的研究者从破解“密码”、回归生活世界,重建理论、学科及研究范式,重新建构教育学研究对象,创建中国自己的教育学派等方面进行了“突出重围”的尝试。基于对上述研究的评论,本文提出要从寻根问底、对话“域”外和反求诸己三条路径寻找中国教育学发展的转机,昭示了中国教育学可以在与教育变革实践的互动中、在与他国他学科的对话中、在回扣自身的反思与重建中得以光大和发展。

论柏格森“生命哲学”视域中的教育时间观及其对儿童教育的启示43-48

摘要:儿童有着内在精确的成长时间表,其生命的成长过程是儿童按照自己特有的节奏和张力所展开的绵延创造过程。教育的时间只有与儿童生命成长的内在时间相一致,教育才能发挥对儿童生命成长的作用。然而,在崇尚科学与理性的现代社会,教育陷入了对“科学的时间”迷恋中,这导致了现代儿童教育因一味追求速度、效率和功利性结果最大化,而遮蔽了儿童生命的价值,阻碍了儿童生命意义的实现。为此,基于对生命“真正的时间”的理解,确立尊重儿童生命“真正的时间”的教育时间观成为了现代儿童教育的迫切需求。

全球教育展望杂志教师教育
近年来国内教师学习研究:盘点与梳理54-59

摘要:在终身学习思潮勃兴、学习型社会构建和新课程改革呼声高涨的时代境遇下,教师学习便成为一个热点研究领域。国内关于教师学习研究内容主要涉及其内涵与意义、性质与特征、内容与方式、内部机制与外部支持诸方面。研究虽然取得丰硕的成果,但尚存在概念模糊、研究内容分散、研究视角与方法单一等不足之处。今后相关研究要厘清基本概念,明确研究范围,拓宽研究视角,丰富研究内涵,并且要进行多种方法的整合研究。

解析教师培训中的三个基本问题——“国培计划”培训者团队研修项目实施反思60-66

摘要:“国培计划”,是一个使广大教师受益的机会,也是一个探索教师培训发展问题的平台。在培训者团队研修项目实施中,通过培训者群体的反思和对培训者群体的考察,关于教师培训的三个基本问题及其子问题明晰起来。“谁在培训”问题,触及培训者队伍的结构、发展问题;“培训什么”问题,凸显培训内容设计、研究的重要性;“如何培训”问题,无奈之中能看到突破的切入点,但其真正改变则需要整个教师教育系统和基础教育系统联起手来。

全球教育展望杂志教育管理
构建公正的学校撤并程序——对民众参与度和满意度的实证调查67-73

摘要:20世纪90年代中后期以来,我国启动了以撤点并校为主导模式的学校布局调整改革。基于对学校撤并过程中民众参与度和满意度的调查,本文探讨了学校撤并程序的公正问题。研究显示:在学校撤并决策过程中,广大居民、家长和教师参与率极低,部分群众对学校撤并效果不满意,低收入者和边远山区农民对学校撤并效果满意度更低。为回应民众需求,最大化地实现公共利益,我国亟需在学校布局调整决策机制上进行深刻变革,以构建公平正义的学校撤并程序。转变政府职能,理顺中央与地方权责关系,扩大民众参与,构建多元化利益表达机制,实施规范的学校撤并程序是改革的必由之路。

中国小学配套性财政资助的最优设计与应用74-82

摘要:在配套性财政资助的公式设计中,如何测算配套率是一个十分关键的技术性问题。本文基于Feldstein(1975)所提出的方法,并利用相关县级数据,就中国小学配套性财政资助中的最优配套率进行了测算.本文发现为实现中西部地区小学教育完全的财富中立,高层级政府不仅要为不同的县级地方设定不同水平的配套率,而且还要以一个较高的配套率平均水平,对数量众多的县级地方施以配套性教育财政资助。面对巨大的资助投入需要,高层级政府一方面应继续加强对地方义务教育的财政资助力度,另一方面还应考虑对当前义务教育财政资助体系实施变革,并在未来配套性义务教育财政资助的规划与设计中采取一些有针对性的策略..

英国数学天才儿童考试及对建立我国教学质量监控体系的启示83-88

摘要:知识与能力的关系及考试目标的内在结构均是设计考试需要解决的基本问题。英国数学天才儿童考试解决这两个问题所进行的尝试,对我国设计教学质量监控性考试具有积极地借鉴意义。建立我国国家教学质量监控体系要处理好知识与能力的关系、注意在考试方式中适当运用现代信息技术提高考试的有效性、发挥高校学术力量对高水平学科能力测试与评估的支撑作用、建立学科能力测试机构与招生机构打通的机制及国家学科学能测试机构。

全球教育展望杂志走进中小学
中美鲁迅作品教学的差异及启示89-92

摘要:鲁迅作品入选中学语文课本数量较多,对青少年影响很大。长期以来,在中学语文教学实践中对鲁迅作品教学存在解读的概念化、模式化现象,导致中学生对阅读鲁迅作品兴趣不高。在美国,鲁迅作品也作为中学生的学习内容,他们的一些做法值得我们借鉴。为此,本文对中关两国鲁迅作品教学存在的差异作了比较,并对改进我国鲁迅作品教学进行了探讨。

在交流互动中分享差异、寻求共识93-96

摘要:内地和香港一起经历了十年的课程改革。很多内地的教育同工对于两地在课程和教学上是否存在很大的分别感到特别有兴趣。由于两地在社会文化、教育大环境等方方面面都各有特色,在课程设置和教学上存在差异是可预期的。不过,在一些教育理念上如以生为本,培养学生学会学习等方面,则相当一致。在五月的几天交流活动中,笔者也发现两地教育同工在课程改革的过程中,面对的挑战和迷思也很相似。笔者希望透过分享一些对学习与教学问题的反思,引发更多如何提升更优质的学与教的经验分享和讨论。

新书推介96-96

摘要:宁波大学周勇博士的著作《综合科学课程开发范式论》,是新世纪基础教育课程改革以来我国科学教育领域第一部系统探讨综合科学课程开发范式的专著。该书是作者主持的浙江省哲学社会规划重点课题结题成果,也是作者十年来研究成果的总结。