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全球教育展望 2009年第10期杂志 文档列表

全球教育展望杂志专家访谈

探究性高效学习的意义、方法和实施途径——对话美国斯坦福大学LindaDarling—Hammond教授3-6

摘要：琳达·达林一哈蒙德教授2008年推出了她的最新力作《高效学习》，我们在学习和编译这本巨著时有幸与琳达·达林一哈蒙德教授进行深层次沟通。借此机会，我们与琳达·达林-哈蒙德教授就高效学习与有意义学习的理解；“基于项目的学习、基于问题的学习和基于设计的学习”三种探究性学习方法的特点、优势和实效性；探究性高效学习对发展中国家的推广意义、实施条件、途径以及辅助支持方法等问题进行了深度的沟通与交流，特别是对我国教师专业发展提出了“给与教师自己”、“鼓励首创精神”、“建立合作学习机制”等宝贵价值的建议。

全球教育展望杂志素质教育与课程改革

课程知识观当代重构的方法论思考7-11

摘要：当前课程知识观重构的历史重心正从理念、制度层面上的论证、构建，转向教学实践层面上的内化、落实。为此，关于课程知识观当代重构的相关理论研究也应该作出相应的研究方法论转化和调整，逐渐从理论建构式研究转向实践关照式研究、从性质论研究转向关系论研究、从外缘式研究转向内生式研究、从历史缺失式研究转向历史考察式研究，从而推进课程知识观当代重构的顺利完成。

教师教学的自由特质及其实践表征12-15

摘要：随着国际国内教育改革与发展的不断推进，教师在教学方面的自由权利作为教师自由的主要内容与自主发展的必要前提也日益凸显其重要性。本文认为教学作为教师的生活方式，其意义的基点就是“幸福”。而教师要在教学中获致幸福，首先必须在教学中坚守自由的品位。教师在教学中坚守自由的实践表征就是教学中否决权的持守，选择权的应用以及创造权的发挥。

全球教育展望杂志课程与教学

课程研究取向：历史演进与未来选择16-20

摘要：课程成为一个独立的研究领域之时，便是科学化的课程开发研究启动之日。随着课程开发对实践发生影响的空间逐步缩小，课程研究走出两条看似截然相反的范式转换之路：走向学术的课程理解研究和走向实践的行动研究。未来的课程研究中存在整合两者的需要和可能，表现为理论研究、理论研究者从事的实践性研究和教师从事的实践性研究三种研究方式的共存和互融。

对话，不仅仅是对话——教学中的对话及其价值意蕴21-25

摘要：对话以及对话教学日渐成为教学研究领域关注的热点。在教学过程中，对话不仅仅只是一种教学方法，其本身就是一种教育，对话以及由对话延伸出来的意义能够渗透整个教学过程。对话的意义与价值远远超越对话本身，对话可以作为意义分享的方式、作为价值建构的过程，还应当成为一种必要的教学精神。通过对话，人得以找到自我、追寻价值人生。

学生参与课程决策26-30

摘要：学生的声音在课程决策中长期被严重忽视，这既不利于学生的发展，也影响课程变革的进程。事实上，学生具有参与课程决策的能力。基于对传统课程决策机制的反思，学生参与课程决策日益成为诸多学者共同关注的话题。为此，我们有必要创设一定的条件以促进学生参与课程决策的实现。

CAT：基于学习科学的科学概念学习环31-35

摘要：有效的科学概念学习必须经历认知冲突、抽象概括和迁移运用这三个基本环节，因此可以由这三个基本环节循环构成一个学习环（简称CAT）。科学教学应以丰富的学习环境促进学习者的内在认知活动，使得学习者能基于自己已有知识有效建构科学概念。

全球教育展望杂志教育基本理论

国际全民教育发展对价值观教育的新诉求36-39

摘要：国际全民教育推动了世界各国教育事业的蓬勃发展，特别是近年来努力追求的“优质，，教育行动将价值观教育推向了教育的核心位置。国际全民教育的发展凸现了价值观教育的许多新元素、新理念，它强调以人为本、关涉价值观结构的多个向度、重视情感和态度等等，这些都将给予我国的价值观教育诸多有益的启示。

论制度化教育中具体人的生存与发展40-44

摘要：现代社会占主导地位的教育依然是制度化教育，为提高教育效率而设立的教育制度，不仅规定了教育的主流发展方向，也规范了整个制度化教育内部的发展序列和层次，从而对其中人的发展产生直接规范与制约作用。因此，只有明确制度化教育下具体人的生存方式及其努力超越现实的实践追求，才能为探索制度化教育理论奠定富有针对性的教育人学基础。

全球教育展望杂志高等教育

从创新人才培养的角度谈大学国际化的应对之策45-49

摘要：大学国际化是培养创新人才的重要途径。就人才培养的要素而言，专业建设与人才培养模式改革是龙头，课程与教学是着力点，实践环节是催化剂，师资团队是保障，而培养高质量的创新人才是根本的出发点和落脚点。大学国际化应更多涉及专业、课程、教学及师资等核心要素的深层次变革，才能培养出高素质的创新人才。

“9·11事件”之后美国高等教育国际化政策调整及其影响50-54

摘要：“9·11事件”发生之后，美国相继出台《美国爱国者法案》和《加强边境安全和签证入境改革法》，并修订《高等教育法》，对国际学生实行严格的动态监控，对入境学生和科研人员强化审查力度，对高校的教学和科研实行资助性评价。这些政策使美国的大学国际化陷入了低潮，破坏了大学的学术自由原则，引发了学术界的广泛批评。

解读高等教育国际化的本体内涵——基于概念、历史、原因及模型的辨析与思考55-60

摘要：高等教育国际化的深入发展，要求我们回到高等教育国际化本身内涵的深刻辨析上，以生成更加正确的国际化发展之路。从国际化与全球化的比较辨析国际化的内涵、从历史发展的视角透视国际化活动及其原因的变化、从行动模型的视角解读国际化的实践运作实质等，共同构成了理解国际化本体内涵的研究路径。

塑造世界公民：美国高等教育国际化进程中的林肯计划61-65

摘要：“9．11”袭击事件的发生改变了美国人对世界的认识。林肯计划旨在扩大美国大学生赴海外留学的规模，以塑造世界公民，提升美国全球竞争力。林肯计划的出台从一个侧面反应了美国在新世纪高等教育国际化的战略调整方向：均衡化、国家安全和面向世界。从林肯计划反思我国高等教育国际化实践，相似的战略调整值得借鉴。

全球教育展望杂志教师教育

“师范生免费教育”政策的利益与风险66-71

摘要：师范生免费教育从1902年我国师范教育制度确立始，在1922--1932和1997--2006年两度废止，2007年教育部直属师范大学重新试行师范生免费教育政策。师范生免费教育的政策回归可以促进新农村建设和教育均衡发展，解决贫困大学生入学等问题；师范生免费教育政策同样面临国家和个人的风险承担，所以对这一政策是否在全国推行还需慎重决策。

教师激励的偏失与匡正78-81

摘要：教师激励是学校管理工作中的重点和难点。就学校内部而言，当前部分教师工作热情不高的主要原因是学校在实施教师激励过程中存有明显的偏失。应当通过激励主体多元化、建立激励相融机制、彰显工作本身的激因、奖励与惩戒相结合等措施予以匡正。

全球教育展望杂志学科教育

科学教育中的SSI教学82-85

摘要：社会性科学议题（SSI）教学在国外以至境外早已引起科学教育界的广泛重视和深入研究。SSI教学在科学教育中体现出多方面的功能，尤其在促进学生的非形式推理能力，从而培养学生的创造性思维能力方面具有独特的作用。SSI教学对于STI教育实现了一种超越。因此，SSI教学亟待引起我国科学教育工作者在研究和实践中的重视。

海外在校汉语教育发展趋势初探——以英国为例86-89

摘要：改革开放以来，随着中国综合国力的增强和对外经济文化交流的深入发展，西方国家学习汉语的热情持续升温，推动了海外汉语教育的发展。英国是欧美国家中汉语教育发展最快的国家之一。英国在校汉语教育的规模不断扩大，招生人数不断增加，与中国文化、当代中国的联系日益紧密。孔子学院在汉语教育中也发挥了重要的平台作用。英国在校汉语教育还存在一些问题，这些问题的解决有赖于对汉语教育本身的理论性思考和汉语教育体系的构建。

2009国际学生阅读素养评估90-95

摘要：PISA是国际经合组织为全球学生在阅读素养、数学素养和科学素养三个方面进行的“国际学生评估项目”。基于认知观的PISA阅读评估，强调互动性的阅读本质与建构性的理解本质，提出四种阅读目的、五个层面的阅读理解心理历程。在纸笔测验中引入连续和非连续文体，设计不同理解水平的测试题。再辅以家长问卷调查获得的信息，从而比较造成学生阅读能力差异的经济、社会和教育因素。该项评估正影响着各参与国（地区）的母语课程改革。