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全球教育展望 2008年第09期杂志 文档列表

全球教育展望杂志教师教育

《教师教育课程标准（征求意见稿）》咨询专家意见分析12-18

摘要：本文是对全国五十位教育专家关于《教师教育课程标准（征求意见稿）》的咨询意见分析。专家们对《标准》予以充分肯定，也提出了具体的问题和中肯的建议。本报告梳理出其中核心的七大类问题，并一一予以回应。问题涉及标准基本理念中的“儿童为本”，课程目标和课程设置中的小学、中学区分，在职教师教育中课程目标和课程设置的薄弱问题，课程设置中的统一性与多样性、选择性，学分设置的依据，见习、实习（统称教育实践课程）问题，以及实施建议的操作性问题。

关于我国教师教育课程现状的研究19-24

摘要：本文采用多种研究方法对我国教师教育课程现状进行研究。本文认为，当前教师教育课程满意度偏低，存在的突出问题是：理念陈旧、结构失衡、功能低效。本文提出，教师教育课程改革势在必行，教师教育课程实施亟需国家标准，教师教育课程应以“专业发展”为灵魂，教师教育课程改革需要新的理念。

教师教育课程标准的国际比较研究25-36

摘要：本文有针对性地选取英、美、法、日、俄罗斯、新加坡、中国香港等国家和地区的教师教育课程标准展开国际比较研究，分析了国际教师教育标准研制的热潮及其背景，比较并归纳了各国各地区教师教育课程标准的内在逻辑和基本理念，探讨了各国各地区与课程标准相关的教师教育课程设置和管理方式方法，以期为我国制定和施行教师教育课程标准提供理论支持与实践参照。

全球教育展望杂志课程与教学

课程改革中教师的适应性探讨37-42

摘要：伴随着新课程改革的实施，教炮适应性近年来受到学者越来越多的关注。教师适应性是指教师能够因应外界的变革要求，对自身做出某种调整以保持自我与环境的平衡的心理一行为特征。究其实质，新课程改革是一次系统性的文化变革，身份学习则是其对教师提出的核心要求。我们应从外部与内部两个角度出发，完善教师适应新课程改革的机制。

论教师教学决策权的边界43-47

摘要：教师教学决策权作为教师专业自主权的具体体现，是合法与合理的统一，与教师专业伦理责任和教学决策能力不可分。教师教学决策权是相对的，有着行使的范围和边界。教师教学决策权的边界主要有法律边界和制度边界、伦理边界和能力边界、社会边界和心理边界。

全球教育展望杂志公民与道德教育

德育内容分类框架——兼析我国公德教育的困境48-52

摘要：现代德育内容广泛，其中私德教育涉及自我定向和他人定向的道德，公德教育涵盖社会公德和国民公德，职业道德教育包含对待工作和服务对象的道德要求。中国是一个私德发达国家，素有束身寡过主义哲学和家庭伦理本位传统。学校教育偏重私德而轻视公德，从私德外推公德，致使公德教育降解为私德教育。

马歇尔的公民身份理论——公民教育的理论基础研究60-64

摘要：公民教育在中国正引起人们的关注，但是，在公民教育中应当倡导什么样的思想和观点、学生从公民教育中应当获得什么样的概念和技能体系，迄今认识比较笼统模糊。为建立公民教育所需的理论基础，研究、了解西方发达国家的有关思想和理论，是必须完成的任务。英国学者T．H．马歇尔是公民理论的自由主义传统的著名代表人物之一，在他的代表作《公民身份与社会阶级》中，提出和论证了公民身份的三个组成部分：公民的要素、政治的要素、社会的要素；阐释了三者各自的发展过程；讨论了三者之间的复杂关系。马歇尔的理论不仅在西方一直产生着重要影响，对于我们今天思考和建设公民教育同样具有深刻的理论意义。

全球教育展望杂志学科教育

日本新订小学理科课程标准改订的背景、方针、要项和特点71-75

摘要：日本政府大体上每10年对课程标准进行一次改订。2008年3月，日本文部科学省颁布了新订小学课程标准（理科）。全面、深入分析与解读新订小学理科课程标准的改订背景与动因、改订基本方针、改订要项和特点，对于完善和加强我国小学科学课程改革，具有重要的启示和借鉴意义。

社会科课程目标的结构、内容和表述方式探析——基于中美社会课程标准的比较76-80

摘要：课程目标在目标结构（包括横向维度和纵向层次）、具体内容（包括认知目标、技能和方法目标、价值观目标）和表述方式三个方面是否科学和明确，影响着教材编写者和教学实践者对课程目标的理解、教学材料和教学手段的选择，以及对教学效果的评价。比较美国社会课程标准和我国社会课程标准，可以发现我国社会课程在目标设计和表述上存在一些不科学、不明确的现象，影响了课程实施的效果。在深化课程改革之际，我们有必要根据国情，适当借鉴美国社会科的经验，改进课程标准对目标的设计。

论学生写作中的读者意识及其培养途径81-83

摘要：作家具有清晰的“读者意识”，而学生多倾向于针对主题进行立意。要培养学生的“读者意识”，首先要分析其内容以及不同类型写作中的读者意识的情况，其次才谈得上如何培养。而过程写作教学将最具读者意识的“说”引进课堂，熟悉的读者与作者在互动中有力地建构文本，因而在培养读者意识方面比沉默孤独的传统写作教学课堂更具优势。真实写作即高质量写作。

全球教育展望杂志走进中小学

学生主动参与化学实验的教学策略探析84-86

摘要：恢复和加强学生在学习中的主体地位，是教学方式改革的一个重要目的。这一目的具体体现在中学化学实验教学当中，就是要增强学生参与化学实验的主动性和探究性。为此，可以根据化学教学的实际情况，有侧重地采取一些教学策略，包括变演示实验为学生实验、变验证实验为探索实验、变课内实验为课外实验、变一般实验为趣味实验、变文本性实验习题为操作性实验作业和变常规实验为微型实验等。

新课程背景下班主任工作的思维方式87-88

摘要：长期以来，班主任工作在中小学的重要性是不言而喻的。但是，班主任工作的思维方式却不能一成不变，而必须与时俱进。只有这样，才能真正起到促进学生健康成长和健全发展的作用。特别是，新课程背景下的班主任工作，需要转变僵化的工作思维定式，逐步确立与新课程相匹配的工作思维方式。本文拟结合班主任工作研讨中遇到的真实案例，进行一些讨论，以期引起更多的思考。

阅读教学中的有效指导问题探讨89-91

摘要：阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程，学生意义的自主生成对于提高对话过程的质量是至关重要的。但是，促进学生的自主学习并不意味着否定对话中教师对学生的阅读指导。相反，由于教师的指导力度不同，学生阅读理解的质量存在着很大的差异。为此，有必要对阅读教学中教师的有效指导作出分析。

基于任务的数学课堂学习94-96

摘要：我发现在课堂上学生有“事”做与兴趣、意义学习有很大的关系。但在数学课堂中，一方面学生有“事”做的机会不多，另一方面即使有“事”，也是对老师“命令”的一种被动接受，而非学生主动承担的事。