全球教育展望杂志

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Global Education

  • 31-1842/G4 国内刊号
  • 1009-9670 国际刊号
  • 2.24 影响因子
  • 1-3个月下单 审稿周期
全球教育展望是华东师范大学主办的一本学术期刊,主要刊载该领域内的原创性研究论文、综述和评论等。杂志于1972年创刊,目前已被北大期刊(中国人文社会科学期刊)、国家图书馆馆藏等知名数据库收录,是中华人民共和国教育部主管的国家重点学术期刊之一。全球教育展望在学术界享有很高的声誉和影响力,该期刊发表的文章具有较高的学术水平和实践价值,为读者提供更多的实践案例和行业信息,得到了广大读者的广泛关注和引用。
栏目设置:课程改革20周年、课程教学基本理论、教材研究、教师教育研究

全球教育展望 2008年第07期杂志 文档列表

全球教育展望杂志专家访谈
追求高质量的学力——日本东京大学佐藤学教授访谈录3-5

摘要:佐藤学(Sato Manabu)日本东京大学研究生院教育学研究科教授,日本教育学会会长。主要从事教师教育、课程与教学研究。20年扎根中小学实地调研,著作丰厚。近期笔者就日本文部科学省最新颁布的“学习指导要领”采访了佐藤学教授。在对“新学习指导要领”进行详尽评价的基础上,佐藤学教授提出了培养“高质量学力”的关键性课题。

全球教育展望杂志素质教育与课程改革
优良道德:教学伦理价值的时代诉求6-10

摘要:教学是一项富有道德理想和伦理使命的善的活动。从伦理学的角度看,追求优良道德是中国伦理学世纪发展的自觉要求;从教学论的角度看,追求优良道德是现代教学价值引领的应有之义,更是当前教学改革的必要规约。让教学回归善的本性,使其成为实践优良道德的事业,是教学伦理价值发展的时代使命。

全球教育展望杂志课程与教学
课例研究的意蕴和价值15-19

摘要:课例研究是广大中小学教师积极践行的一种教学研究方式,在教学研究经历范式转换的大背景下,其理论品格需要重新加以确立。真正领会课例研究的意蕴需要在规范性探究和阐释性探究、教的研究和学的研究、理论话语和实践话语等相关范畴中做出正确的选择。内涵正确的课例研究在使教学研究回归真实的教学生活、儿童学的构筑、教师专业自主权的恢复以及教学研究人员专业生活方式的改变等方面将发挥重要的作用。

新课程背景下的课堂教学文化型态:打破与重建20-23

摘要:我国目前正在进行的新一轮基础教育课程改革不仅是课程内容的变更,更是一场课程文化的变革,处于课程改革关键部位的课堂教学,其文化型态的变革更是首当其冲。新课程呼唤中小学课堂打破隔离、守成、控制和中庸的传统教学文化型态,构建合作、开放、民主和创生的新教学文化型态。

网络教育:从“信息传递”走向“知识建构”24-27

摘要:本文对我国网络教育现状进行了反思,从教育策略方面分析网络教育的特点,讨论网络文化建设的意义,探究网络学习环境中学习者、教师、学习资源之间的有效对话和互动的方法,指出构建网络学习共同体是网络教育发展的核心内涵,从“信息传递”转向“知识建构”是其必然走向。

“不让一个孩子掉队法案”对美国公立学校课程与教学的影响28-33

摘要:“不让一个孩子掉队法案(简称NCLB)”是美国总统乔治.W.布什上任后签署的一项教育法案,旨在通过联邦政府资助的一系列项目,全面提高公立中小学生的阅读和数学水平。然而该法案自实施以来出现了很多争议。本文主要分析了基于高风险考试的NCLB问责制给课程、教师以及英语学习者带来的影响。

全球教育展望杂志教师教育
教师“身份认同”的理性思考34-37

摘要:教师的身份认同对于推进课程改革的顺利实现具有重要的现实意义。在辨析教师的角色规定与身份认同的基础上,本文认为,教师的身份认同是教师个体自我不断自主建构的过程,它强调教师在实践中实际运用理论的价值,并关注其作为生命性存在的生存方式。只有正确认识两者之间的分别,才能帮助教师实现从外在的角色规定到内在的身份认同的转变。

国外教师专业标准体系构建的经验与启示38-41

摘要:通过对国外教师专业标准体系构建的背景、标准框架构建的依据、枸建过程中出现的问题与解决办法的系统研究的基础上,作者对我国标准体系构建的国内情形进行了简要分析。最后,根据前面的研究与分析,从四个方面提出了解决我国标准体系构建中可能问题的建议。

我国传统教师形象批判42-45

摘要:传统的教师形象,即改革的“保守者”、课堂教学中的“日常操作工”、教师培训活动中的“被培训者”、学校行政管理中的“被管理者”,阻碍了教师的专业发展和学校的实践革新。教师只有成就其学校生活中的主体地位,学校才可能真正从内部得到改进。

全球教育展望杂志国际与比较教育
构筑高等教育与区域发展的合作体系——“OECD/IMHE支持高等教育机构对区域发展的贡献”项目评述50-54

摘要:为了促进各区域合作关系的建立,动员高等教育为区域发展做出贡献,OECD组织开展了大范围的倡议活动,为回应这一要求,IMHE开展了“支持高等教育为区域发展作贡献”的活动项目。本文关注OECD/IMHE项目在促进高等教育为区域发展做出贡献方面所作的努力及其所取得的成效和经验,及其对我国构建高等教育机构与区域发展的合作体系的启示。

日本短期大学兴衰55-59

摘要:战后初期作为一种暂时措施的日本的短期大学,因为切合了女子接受高等教育的需求,在迅速发展的同时逐渐女性化。随着高等教育大众化,女性地位的提高,短期大学开始衰退。日本政府希望短期大学能够转型成为美国社区学院式的高等教育机构,但在新自由主义政策导向之下,以私立为主的短期大学转型极其困难。

全球教育展望杂志学科教育
西部农村小学英语走教背后的矛盾透视——四川省B县个案分析60-63

摘要:自2001年,教育部要求从小学三年级起开设英语课程后,农村小学英语教师紧缺的矛盾日益显露。为了发展农村小学英语教育,西部地区英语走教现象应运而生。本文以四川省B县农村小学英语走教为个案,探索其背后的种种矛盾,以期更多人关注西部农村小学英语教育发展现状。

成功的基础——全美数学顾问小组最终报告64-72

摘要:美国总统布什于2006年4月18日签署其第13398号总统令,任命组建全美数学顾问小组(National Mathematics Advisory Panel),以对美国数学教育的现状进行调查并提出改革建议。顾问小组由德克萨斯大学(Austin)名誉校长、休斯顿Endowment公司总裁福尔克纳(Larry.R.Faulkner)任主席,其20位成员系来自于哈佛大学、康内尔大学、加州大学伯克利分校等大学和卡内基基金会等机构的专家教授以及一线中小学的教师。顾问小组在其成立之日至最终报告完成期间,查阅了超过16000本研究著作和政策报告及160家组织和机构的有关书面材料,收到过110份公众的咨询建议,并对近750名在职代数教师的调查结果进行了分析。顾问小组还召开了10余次专题会议,并就某些专题如概念性知识与技能、学习过程、教学实践、评估、教学材料、教师与教师教育等进行研讨。在历经20多个月的工作后,顾问小组于2008年3月13日向美国教育部正式提交了名为《成功的基础——全美数学顾问小组最终报告》(National Mathematics Advisory Panel.Foundations For Success:The Fina国Report of the National Mathematics Advisory Panel,U.S.Department of Education:Washington,DC,2008)。在美国尤其关注“科学、技术、工程和数学教育”(STEMeducation)的今天,《成功的基础》报告的问世更显示出美国对学校课程改革的高度重视[美国关注科学、技术、工程和数学教育的宏观背景可参见赵中建所撰“用立法确保人才培养和教育创新——《美国竞争法》教育条款评析”一文(《全球教育展望》2007年第9期)]。我们特将该报告的摘要部分译出刊登于此,以飨读者。

综合社会课程中的地理教育——来自美国社会科的启示73-77

摘要:在美国综合社会课程中,地理素养的形成是社会科的目标之一,地理学科为社会科的学习提供空间视角,地理技能是实现社会科目标的重要手段。这些充分地体现了地理学习在美国综合社会科中被赋予的重要价值和意义,本文试图以美国社会科中的地理教育为例,阐释在我国综合社会课程,尤其是在小学阶段,加强地理教育的重要性。

美国社会科中的历史教育探析78-83

摘要:由于在进行“公民教育”过程中的重要作用,历史教育在美国社会科中居重要地位。这不仅表现在社会整体对历史教育的重视,同时也体现在《全美社会科课程标准》对其教育内容和教育目标的设定中。在“逐步扩展视野”结构下,社会科中的历史教育内容按照“由近及远”、“由具体到抽象”的原则进行一体化设计;随着社会个体基础知识的积累的增加、社会认知水平的提高,教育目标从简单的知识积累向“个体意识”的完善和“公民资质”的发展转变。这种设定注重教育内容和教育目标的连续性和渐进性的模式,对中国社会科教育改革的深入有借鉴意义。

中学文学作品教学中的两个问题84-86

摘要:本文针对中学语文文学作品教学中存在的“解读支离破碎,忽视整体感知;图画印证主旨,教学模式僵化”两个问题,进行了分析探讨,指出其缺弱,目的在于引起语文教师的关注,从而积极探索解决之对策,以提高中学生的审美素养。

全球教育展望杂志教材研究
我国小学数学教科书中数学史料的分析与批判87-91

摘要:作为一门课程,越来越多的人开始从文化这一视角来关注数学,《全日刺义务教育数学课程标准(实验稿)》也明确指出“数学是一种文化”。通过对我国小学数学教科书中数学史料的分析发现,从数学文化的角度理解数学,从数学文化史的角度理解数学史料,在现行小学数学教科书中不仅体现得很不够,而且还存在简单化倾向等问题,即对数学史料的理解单一、对数学史料内容的选择单一、对数学史料的编排单一等。对此,我们认为,应从文化史的角度来理解数学史料,从古今中外数学文化史中依据多种主题选择“史料”内容,以“螺旋上升”‘形式来编排所选择的主题“史料”内容。

人物塑造:《左传》与人教版《中国古代史》的对比分析92-96

摘要:关于历史教科书中的人物,学界已做过诸多探讨,但对传统史学名著与教科书中的人物塑造展开对比分析,却不多见。本文即是以《左传》为基础,从“王”、“臣”以及“女性”这三类人物入手,来探讨人教版《中国古代史》中的人物塑造,以丰富已有的历史教科书人物研究,同时为完善历史课的人物教学提供参考。