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全球教育展望 2008年第06期杂志 文档列表

全球教育展望杂志专家访谈

场景式教学：一种新的教学方式——日本教育学者多田孝志教授访谈3-6

摘要：本访谈约请日本目白大学多田孝志（Takashi Tada）教授以“场景式教学”为中心，探讨全球化时代教学方式的变革趋势。本访谈录着重分析了“场景式教学”的时代背景、概念界定、基本特点、理论基础，以及实施过程中的若干课题。

全球教育展望杂志素质教育与课程改革

对话教学：涵义与价值7-16

摘要：18世纪“启蒙运动”以后系统确立的“主体哲学”及相应的“主体教育学”有助于突破神祗膜拜和专制统治。但是，启蒙理性的主客二元对立性格又使“主体教育学”具有控制性和压迫性，人的解放的任务并未完成。有鉴于此，20世纪以来的诸多教育思潮和改革运动，旨在超越启蒙理性，实现教育“新启蒙”。“关系教育学”和相应的“对话教学论”因而成为教育中的时代精神。创造与变革、丰满人性、批判性民主等关系价值是对话教学的价值追求。在此时代背景下，我国“学生主体说”、“教师主导说”、“讲授教学论”三位一体的教学观需要根本超越。

全球教育展望杂志名师研究

一项持续30年的行动研究——与语文特级教师李吉林的对话22-24

摘要：1978年，江苏南通师范第二附属小学特级教师李吉林开始了基于情境的小学语文课堂教学实践研究，她创建了“情境教学”、“情境教育”的理论框架及操作体系，并使之成为中国语文教学的一大流派。这项源自语文课堂并持续30年之久的行动研究，是教师专业发展的一个经典案例。

全球教育展望杂志课程与教学

学习哲学：学习研究的新走向25-30

摘要：为了超越与祛除学习研究中存在的“坑道视界”和“刻板印象”。学习哲学于20世纪90年代末在西方逐渐兴起，并形成了“整合”和“批判”两种研究取向。对西方学习哲学缘起与发展的梳理与剖析，启示我们要认识到“自觉”建构与发展中国学习哲学的必要性，既明确“整合已有学习理论”和“批判已有刻板印象”的研究任务，也确立“贯通一体”和“反思批判”的研究方法，更要以中国学习哲学为西方学习哲学开辟理论视域。

知识与教化：中学STS课程的价值解析——以英国中学阶段STS课程为例31-35

摘要：科学课程价值观经历了从追求知识传承到兼顾知识和教化双重价值的演变。英国中学阶段的STS课程很好地体现了这种演变。本文指出，要实现知识与教化的双重价值，中学STS课程不能以认知目标作为惟一的追求；为了实现知识与教化的统一，中学STS课程需要超越单一的教科书形式；中学STS课程的知识与教化价值的实现需要“第三种文化”的关照。

全球教育展望杂志国际教育规划研究所专栏

IIEP新一轮六年规划：2008—201340-47

摘要：2007年底，国际教育规划研究所（IIEP）正式通过了《IIEP第八个中期规划》，从2008年起，在未来的六年中，IIEP所开展的各项工作，都会以这份规划为基础。本期通讯作为《IIEP第八期中期规划》正式实施以来的第一期通讯，对新规划的主要内容进行了简要的介绍，关注焦点放在当前最紧迫的议题及发展策略上，如培训、研究、合作、沟通等，透过对这些问题的了解，我们可以清晰地看到IIEP发展的未来。

全球教育展望杂志教师教育

师德建设需要思考的三对关系48-52

摘要：目前我国教师职业道德缺乏“教师”的职业特点，止于抽象的原则规定。对“教师”存在或宽泛或狭隘的理解；国外的师德也存在不尽相同的缺陷。为了完善我国师德规范的建设，本研究提出需要认真处理抽象原则与具体条规的关系、道德类型与境界层次的关系、内容维度与形式维度的关系。

实习教师个体理论变化研究53-57

摘要：本研究从实然层面，在实习教师教育实习这个特定的群体与实践情境中，对实习教师个体理论的变化情况开展研究，从中把握教育理论与实践之间的关系。研究发现，个体理论与教育实践之间的关系是复杂的。在实习进程中，实习取向、自我认识、学校场景、指导教师、实习同伴、学生等因素对实习教师的个体理论变化产生影响。实习教师面对实践问题时，在对上述因素的认识与理解的基础上进行归因，进而选择“消极接受”、“积极认同”、“暂时退却”、“技术的回归”、“积极探索”、“策略性抗拒”等应对策略寻求问题解决，出现不同的个体理论与教育实践的关系，从中产生不同的个体理论变化形态。

教师：从职场专业发展走向生命关怀的个体成长——生命哲学视野下教师成长的思考58-62

摘要：圣化的教师形象，疲倦、衰竭的职业倦怠征候，单调、重复、低下的生活质量是教师职场中发展的现实。由此出发，在生命哲学的视野下进一步阐释教师成长的意蕴。从关注教师是人，关注人的生存状况、生存意义，关注教师是一个完整生命个体来探讨教师的成长：祛魅——秉持合理的教师角色；改善教师的生存状况；正视教师的职业倦怠，满足教师多方面的精神需求，尤其是对生命价值与生命意义的追求；引领教师获得幸福感。

全球教育展望杂志国际与比较教育

英国国家课程测验框架述评63-68

摘要：本文分析了英国国家课程测验的框架设计、组织管理与监控调适程序。梳理出它的重要特征是明确外部统一考试管理的权力与职责。设立独立的负责外部统一考试的专业机构，构建基于标准的外部统一考试框架，以及建立外部统一考试的监控与调适机制，这对我国学生学业成就评价体系的建议具有重要的参考价值。

美国学生学业成就质量监测：NAEP的经验69-73

摘要：实施学生学业成就质量监测是推进素质教育评价体系建设的重要步骤。本文借鉴美国在学生学业成就质量监测方面的经验，介绍了NAEP的支持系统、评价系统和报告系统；在此基础上提出我国的教育质量监测需要国家承担相应的评价责任和中介机构的专业支持，同时学生学业成就质量监测必须基于标准。发展低利害、抽测型评价。

加拿大安大略省学生学业成就评价模式述评74-78

摘要：加拿大安大略省的学生学业成就评价体系经过多年的实践，在评价维度、评价标准、评价结果处理等方面积累了丰富的经验。本文对安省的学生学业成就评价体系进行评述，并结合我国学生学业成就评价现状，提出一些针对性的建议。

全球教育展望杂志走进中小学

基于网络平台的“一课多研”——我们的校本教师专业发展之路79-82

摘要：教师的成长是在学校教育实践中逐步实现的，学校为教师提供环境，对教师成长有着重要的影响。本文介绍的是我们结合本区、本校实际开展“基于网络平台的‘一课多研’”，促进教师以校为本的专业发展过程中的一些思考和实践。

让思维在体验探究中活化——《垂直》教学三探83-84

摘要：促进学生学习方式的转变是新课改背景下小学数学课堂教学改革的关键。在教学实践中，引导学生在学习过程中充分地体验，用科学的探究方法进行自主学习，从而激活学生的创新思维，则成为我们转变小学数学课堂教学中学生学习方式的主要方向。基于这一总体思路，结合本学期我校开展“基于网络平台下的教学研究”即“一课多研”的教学活动探索，我确定了“在几何教学中引导学生进行体验性的活动”的研究主题，并对《垂直》一课进行了三次研讨、四轮教学，对小学数学课堂教学中引导学生进行体验探究活动做了初步尝试。

探究日志：可爱的小乌龟85-87

摘要：从2005年的新学期开始，我们学校参加了张华教授主持的“浦东新区学校改进与教师专业成长计划”课题研究，尝试研究型课程的开发和实施。研究型课程自此从政策文件和专业书籍中走出来，来到了我们身边。我校最初有五个班级参加了这次研究活动，其中，每个班级又分成四组，每个小组由一位老师负责带领学生探究。

用美妙的音乐点亮孩子们的心灵88-90

摘要：音乐教育是美育的重要手段之一，也是学校教育的重要组成部分。随着时代的发展，无论是作为一种艺术形式的音乐本身，还是作为教育对象的学生对于音乐学习的需求，都发生了很大的变化，这就要求我们一方面继承长期形成的音乐教育传统，一方面不断革新音乐课程与教学，以提高音乐教育质量。一段时间以来，我们通过音乐课堂教学的改进、校本音乐课程的开发以及音乐课程与其它学科课程的整合等多种途径，

上海市浦东新区金陆小学简介F0002-F0002

摘要：上海市浦东新区金陆小学原为黄浦区重点小学陆家嘴小学。目前学校有25个教学班，学生约900人，教职工85人。有一批区级、署级、校级学科带头人和骨干教师，是一支充满生机与活力、积极向上的师资队伍。