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全球教育展望 2005年第12期杂志 文档列表

全球教育展望杂志专家访谈

如何应对学力问题：教育实践的课题3-4

摘要：佐藤学(Sato Manabu)系日本教育学会会长、东京大学教授.他曾在2004年1月的日本教育工会第53次教育研究全国集会上,发表他对于日本"学力问题"的见解,获得了大多数与会者的共鸣.这次访谈的内容主要是围绕他在会上发言中涉及的思考日本"学力问题"的若干论题展开的.

全球教育展望杂志特约稿

政府的作用和教育计划5-10

摘要：教育政策的环境,正面临着全球性的巨大转折.在教育中政府所发挥的作用,正被重新探讨.本论文,通过对英、美、日等国的广泛性国际比较,以历史性的发展的视点,来把握政府的作用的长期性变化,对教育计划的概念是怎样形成的进行讨论,并由此来探讨教育计划的新的课题.

全球教育展望杂志素质教育与课程改革

捍卫教育界的独立尊严与追求——素质教育、课程改革与高考结构调整11-13

摘要：仅凭课程改革并不足以改变应试教育,促使学生、家长认同素质教育.必须调整高考结构,让那些观念狭隘的学生、家长意识到,除了获得"高分"以外,还必须具备其他优秀的能力与经验才可能被理想的大学录取.只有这样,功利的学生与家长才会认同教师为他们设计的各种培养素质的课程,甚至课外主动去锻炼、提高自己的素质,而课程改革随之也不再是"一个人的战争",教育界的独立尊严与追求也才能够得以捍卫.

体验学习解读14-17

摘要：体验学习的思想最初来自美国著名教育家社威的"经验学习",后来哈恩针对学生普遍缺乏自信,不懂得对人感恩,缺乏体谅,开发了一整套学生亲身体验挑战、突破和冒险的学习方式,用来提供学生平衡成长的机会与空间.目前,体验学习在世界各地得到了迅猛发展,我国新一轮课程改革也特别强调"体验性目标"的重要性.但当下一些学校在实施体验学习过程中所表现出来的"知识本位"倾向必须引起我们的高度重视.其实,体验学习是一种指向人格发展的户外活动,是在特殊情景中所进行的团队和反思学习.其宗旨在于形成学生积极的情感、态度和价值观,不断提升他们的自我概念.

全球教育展望杂志叙事研究与教师专业发展

从理性思辨走向经验表达的叙事研究18-21

摘要：在人类久远的时间和广延的空间历史上,叙事与抒情、说理一样,已经成为人类文化传播和再生的基本动力,它们共同成为人之所以为人的根本性的标志.可以说,叙事是人类存在的一种基本方式.与揭示、分析、体现主流的宏大叙事相比较,私人叙事长期以来处在边缘的缘故,很多"小人物"的声音几乎不被提及,私人叙事也就没有引起人们的重视,但近年来,私人叙事或称之为经验叙事引起了诸多理论学界的关注.叙事以时间维度展开情节,所叙之事与叙述者之间的种种关系构成了不同的叙述情境,展露了不同的叙述方式.

叙事研究与教师专业发展的个人经历与问题22-24

摘要：引入叙事研究,可以改变教师专业发展研究的常规模式,使之由建构各种技术化或制度化的专业发展框架转向理解个体化的专业发展经验.这一叙事研究策略在当前国内教育学界已开始被运用,并因此揭示了一线教师心目中的专业发展问题,进而表明,在教师那里,专业发展决不仅仅只是涉及教学工作,而更牵涉到教师个人的生活问题,诸如能否安身立命,赋予人生以意义,能否在个人的生活环境中展现自我认同.只有解决了这些个人问题,教师的专业发展才会呈现出主动性与连续性.

从“作品”到“文本”：论教师研究的叙事转向25-27

摘要：教师研究不仅是推动教育改革,提升教育品质的重要因素,而且也是促进教师持续专业成长的有效途径.当前,教师研究逐渐从科学取向转变为叙事取向,即从"作品"走向"文本".叙事可以提升教师的发现意识、反思意识与主体意识."文本"叙事有多种方法,主要有教师个体层面的生活史方法,以及共同体层面的合作传记法.

目标导向：教师专业发展的行动研究28-31

摘要：目前,目标导向已经被人们当作一种解决问题的有效方法.把现状分析、目标制定、策略选择、结果评价、系统反思等目标导向的几个环节运用于教师专业发展的行动研究中,教师专业发展就会不断精进,教师专业发展的理想就会离现实越来越近.

新课程师资培训中人格教育的反思32-36

摘要：在新课程实施中教师专业素质是至关重要的.围绕着提高新课程的实效性,新课程师资培训有必要就教师和谐人格的塑造反思以下几个问题,即教师人格教育、教师与学生的沟通效能、教学对话行为的有效度及教师再学习意识和能力的提高.

新课程背景下教师参与课程开发的方式研究37-41

摘要：随着新课程改革的推进,"三级课程"体制的出台,教师参与课程的方式成为亟待探讨的一个课题.作者在分析教师参与课程开发的背景、现实状况的基础上,分别从国家和地方课程的校本化、校本课程的开发以及教师规划的个性化课程三个层面对教师参与课程的方式进行了探讨,并指出了教师参与课程开发须注意的几个方面.

全球教育展望杂志课程与教学

国外语文能力的新视点42-47

摘要：随着时代的发展、科技的进步,人们对语文教学的认识正在发生微妙的变化.国外一些新的语文课程标准(教学大纲)清楚地显示,人类的阅读已由"读文"时代走向"读图"时代.语言已由口头语言与书面语言的"一分为二",发展为口头语言、书面语言与视觉语言的"三足鼎立".语文基本能力也突破了传统的听、说、读、写的框架,而增加了视像能力和能力.探讨各地对语文能力的诠释,比较其异同,将有助于我们把握国外语文能力研究的最新动态,了解国际语文能力发展的最新趋势,从而转变传统的语文能力现,丰富和发展本国语文能力的内涵.

“贫血”的口语——试析汉语口语教学中文化资源的稀缺48-50

摘要：口语和口语教学根源于国人全新的语文生活,是现代化进程中人的现代化的必然要求.历史和现实都表明,口语教学需要相宜的口语文化为其提供资源支持和精神滋养.提升学习者的口语素养,通过智力发展、人格塑造等途径为主体的语文生活建构奠基,是口语教学的目的所在.在明确界定口语和口语教学两概念的基础上,我们从口语文化的视角,分析了口语教学与国人生活以及口语文化的关系,简单梳理了口语文化集成的艰难历程及其背后根由,以期引起人们对口语文化的关注.

语料库研究与语言教学51-53

摘要：语料库是由大量收集的书面语或口语构成,并通过计算机储存和处理,用于语言学研究的文本库.它为语言教学和研究提供了自然出现的真实语料和科学的研究方法,在这些领域正发挥越来越大的作用.本文讨论了国外将语料库应用于语言教学领域的研究成果和具体做法以及它对于语言教学所起的独到作用,并介绍了我国语料库发展的现状,探讨了在我国利用语料库进行语言教学的可行性.

新西兰国家科学课程述评54-57

生命本色的意义就在于“自主”——学生自主教育实践管理模式的构建58-60

摘要：本文从新课程的视角出发,探讨了学生自主教育实践中管理模式的四个基本问题.作者认为:自主是每一个渴望发展的学生的共同心声;自主的推进必须构建自主式教育实践的多种个案模式;自主的达成必须提供与个性化素质发展相匹配的优化策略;在自主的境界中广大学生的生命活力必将得到最大限度地焕发.

推动学校本位的课程改革——“课程领导与学校管理创新”国际学术研讨会侧记61-63

摘要：文章以当前我国新一轮基础教育课程改革中实施的"三级"课程管理政策为基点,以"课程领导与学校管理创新"国际学术研讨会相关议题为核心内容,探讨了当前我国课程领导与学校管理创新的背景、内涵、方式方法、转向等各个方面的问题,以期对我国当前正在如火如荼进行中的基础教育课程改革有所裨益.

全球教育展望杂志走进中小学

以高度的历史责任感谱写华章——余杭区区域推进课程改革的探索64-67

摘要：本文反映余杭区进入国家课改实验三年来,结合余杭教育实际,围绕课程改革实验目标,以高度负责的姿态组织推进课程改革,科学决策、落实行动、创造经验的实践历程.着重阐述了区域推进课程改革的运行机制、开展系列校本活动、课堂教学创新和评价制度改革等方面的经验,并对进一步推进课程改革提出了一些设想.

有效促进学生和谐发展的中考改革——初中毕业生学业考试和高中招生制度改革的探索68-71