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全球教育展望 2005年第08期杂志 文档列表

全球教育展望杂志专家访谈

想象、行动研究和教育——法国巴黎第八大学巴璧叶教授访谈3-8

全球教育展望杂志特约稿

关联主义：数字时代的一种学习理论9-13

摘要：关联主义不应与建构主义相混淆.乔治·西孟斯(George Siemens)提出了一种与21世纪的需求相一致的学习理论.该理论考虑了学习的趋势,学习技术与网络的使用,以及不断缩减的知识半衰期.该理论还综合了许多学习理论、社会结构与技术的相关元素,创建了一种强大的、用于数字时代学习的理论观.

全球教育展望杂志教育理论·教育社会学

教育社会学的微观分析及新近发展14-19

摘要：教育社会学的微观分析是20世纪60年代以后发展起来的,研究视角在课程与教学的语言编码、课程知识的社会学分析、课堂行为互动、学生的策略反抗等.这些研究一方面拓宽了教育社会学的视野,另一方面揭示了隐藏在学校日常生活中的社会问题.20世纪90年代后,后现代主义、女性主义立场理论、新系统理论、教育的社会资本理论从不同方面拓展了教育社会学的研究疆域.面对全球化的挑战,教育的功能如何,仍是一个讨论中的问题.

当代西方课程社会学新发展研究20-23

摘要：肇始于20世纪70年代的当代西方课程社会学研究,在80年代以后尽管有衰退之势,但还是有了较大的发展,对课程改革及课程决策具有一定的参考价值.其发展主要表现在三个方面:微观层面与宏观层面的研究得以双向深入开展,研究的阵容、地域、规模以及内容都有所发展,课程社会学研究上的'制度性区分'正在得到弥合.

西方新教育社会学的理论使命与政治困境24-27

摘要：新教育社会学是1960年代以来由立场接近、体验相似的一群新马克思主义知识分子发起的一种文化政治运动,其目标是以文化教育批判和重建的方式来实现对西方资本主义社会的"革命".这一马克思式的学术信仰与行动在促使新教育社会学者向"人间疾苦"接近的同时,也因为与西方主流意识形态的对立而陷入了政治困境.

全球教育展望杂志课程与教学

德国跨学科教学理念与教学设计分析28-32

摘要：当前世界各国都在进行教学方式与学生学习方式观念的转变及实践改革.从90年代中期起,德国就倡导在小学、初中和高中,实行跨学科的整合性开放教学.尤其是在各州最近相继出台的教学大纲中,对此种教学方式进行了明确规定和进一步强调.本文以德国萨克森州为例,对在跨学科教学方面产生过的争论、困惑以及相应对策与措施、取得的经验等相关问题进行了探讨.希望对我国的课程与教学设计具有启示作用.

美国科学教育的滥觞与“第一次革命”33-37

摘要：美国科学教育滥觞于19世纪60年代,1920至1957年期间初步繁荣但同时也深陷功利主义泥沼.1957至1978年期间的美国科学教育"第一次革命"是20世纪科学教育领域最重要的事件,它集中彰显了科学文化与社会生活、科学文化与儿童心理之间的张力.

英国小学的“设计与技术”课程：建构主义的视角38-42

摘要：英国学校的'设计与技术'是国家课程中一门新的学科,它是在传统的手工、家政等学科的基础上,结合新的建构主义课程思想和知识经济时代对学生发展的要求,经过重新整合而形成的一门现代课程.经过多年的研究与实践,这门新学科由不成熟到成熟,在课程开发和教学实施上形成了许多值得借鉴的经验.研究英国的'设计与技术'课程,对改进我国的综合实践活动课程具有一定的启发与借鉴作用.其中最突出的一点是,我国综合实践活动课程应当明确课程目标,应当以技术教育为这门学科的总目标.

当代美国课程话语研究43-46

摘要：课程话语指的是,在课程研究领域,通过对特定主题展开言谈,推论性地形成课程意义的语言.本文展现当代美国多元课程话语的关键主题,揭示其蕴含的课程思想,正负两面评价了当代美国课程话语,意在把握美国课程研究领域的语脉及发展走向,拓宽我国课程研究的视界.

全球教育展望杂志国际与比较教育

英国工党教育政策的回顾以及新工党的教育政策47-52

摘要：英国工党作为一个社会派,传统地在原则上一直追求社会民主政策,在教育政策上强调平等机会、公平和社会的共同繁荣.自1997年英国工党在大选中获胜执政以来的两届任期内,布莱尔领导下的新工党的教育政策从总体上来说,延续了撒切尔夫人领导的保守党政府的教育制度,继续了国家课程、进一步加强了中央政府对教育的领导、强调教育的经济功能、以及高等教育阶段引入收费制度等.这些政策被广泛地认为是右倾的,从而受到了来自于党内和党外的许多批评.英国工党在教育政策上的这些历史发展变化,对于我国作为一个社会主义国家在教育政策上的选择可能会有一些启示.

韩国减少班级人数政策的制订与实践53-58

摘要：文章首先概述了国际间包括东亚地区减少班级人数的普遍趋势,进而通过文献分析及与相关官员的访谈,研究韩国减少班级人数的政策和实践经验.文章指出了韩国政府锐意进行教育改革,实施小班教学,并取得一定成绩,但政策制订时却因协调不足,推行过急导致了种种问题,而有关小班教学成效的评估和师资培训仍有待加强.

派纳对美国公立学校教育改革的批评59-62

摘要：派纳对美国正在进行的教育改革有诸多的批评:它是在对其公民进行错误的教育,正在进行的改革是"商业思维"式的改革,仍然把学校当成医治社会疾病的良药.他认为教育改革其实是社会政治危机的转移,教师被当作了替罪羊.他建议在受右翼反动分子和迷恋商业的政客们折磨的教育梦魇中,教师们应该培养自我反思的和跨学科的能力.研究者应该意识到课程是"复杂的会话";研究者与教师之间是顾问和合作者的关系.课程研究者应该反对学术职业主义,做一个私人公共知识分子.

日本大阪市社会教育发展与启示63-67

摘要：日本大阪市的社会教育在经历了50多年的发展后,进入一个崭新的发展阶段,形成独具特色的"三大学习圈"和终身学习网络格局.它对于发展城市经济,增强城市的竞争力和提高市民综合素质,产生积极的作用.大阪市社会教育发展历程中的诸多方法措施和成功经验,对于正在发展中的上海社区教育而言,可以借鉴.

全球教育展望杂志高等教育

对建立我国教育评估组织认可制度的理论思考68-72

摘要：当前,我国教育中介组织的发展与社会主义市场经济对社会中介组织的要求相差甚远,我国的社会环境未能提供中介组织健康发展的制度环境.本文就教育评估组织的组织特点、教育评估的行政和法律环境、建立和完善教育评估机构认可制度等方面进行了探讨.本文认为建立和完善教育评估组织认可制度,不仅应该从制度上保证各类非政府教育评估机构能够健康发展,而且在具体的行政环节上应分清部门之间的责权关系.

现代教育技术用于“教师网上集体备课”的实践探索——以中央广播电视大学开放教育会计学专业为案例73-76

摘要：开放教育会计学专业推出的"教师网上集体备课"是中央广播电视大学在教学方式、教学方法等方面一项创新和成功举措.本文通过对"教师网上集体备课"全面的分析论述,指出了该项活动在建立教师虚拟学习共同体方面进行了有益的尝试,使该课程的教学质量水准在我国高等教育目趋大众化时代保持稳中有升的态势.本文认为,"教师网上集体备课"活动应该在包括远程教育在内的整个教育界得到探索和发展.

“课程领导与学校管理创新”国际学术研讨会76-76

摘要：随着我国基础教育课程改革的不断深入，如何对课程进行管理和领导，如何对课程改革予以有效的制度保证，已经成为一个我们必须予以思考和讨论的紧迫问题。此外，课程改革、教师专业发展和学校管理创新构成一所学校持续发展的主要组成方面。而近年来我国广大中小学在学校管理改革方面试图引进现代企业的管理思想，这在一定程度上也反映了国际发展的趋势。

大学毕业生就业指导问题的探索77-80

摘要：从就业体制的转变角度剖析了大学毕业生就业指导工作新问题的产生,分析了新形势下,各种毕业生就业心态失衡问题及其影响.在分析的基础上,本文从高校内部、社会环境、综合重视程度等多方面分析了当前毕业生就业指导工作的重心转移方向,并提出一定的可实施意见.